Educacao fisica na escola

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JUDÔ NA ESCOLA

1Paulo Leonardo Moreira dos Santos
1Raquel Lopes Silva

RESUMO:
Esta monografia pretende, através de uma revisão bibliográfica, descrever a importância do ensino do Judô no contexto escolar para criança e adolescente, sua evolução histórica, desde a criação do Jiu-Jitsu, arte da qual é originário, até os dias de hoje, verificou-se: os estudos feitos pelo mestre Jigoro Kanopara transformar o Jiu-Jitsu em Judô; a chegada do Judô ao Brasil, e a introdução do Judô como disciplina da Educação Física. Conclui-se que o Judô, além de ser um esporte, é um método de educação física e moral através da luta. Além de ser também uma arte marcial de origem muito antiga. O presente trabalho se caracteriza como uma pesquisa analítica com delineamento visando envolver o estudo é aavaliação em profundidade teórica das informações disponíveis na tentativa de explicar os benefícios que o judô traz para criança e adolescente dentro do contexto escolar.

CHAVE: Judô, Escola, Professor e Educação Física.
INTRODUÇÂO
Judô significa: Ju = caminho e Do = suave, logo Judo = caminho suave.¹
O Judô teve sua origem quando o Professor Jigoro Kano procurou sistematizar as técnicas deuma arte marcial japonesa, conhecida como "Jujitsu" e fundamentar sua prática em princípios filosóficos bem definidos, a fim de torná-la um meio eficaz para o aprimoramento do físico, do intelecto e do caráter, num processo de aperfeiçoamento do ser humano. Sendo assim o Judô desde suas origens se preocupa com a formação global do indivíduo.²
Jigoro Kano, um jovem de físico franzino, graduado emfilosofia pela Universidade Imperial de Tóquio, tendo conhecimento do Jujitsu, observou que suas técnicas poderiam ter valor educativo na preparação dos jovens, no sentido de oferecer ao indivíduo oportunidade de aprimoramento do seu autodomínio para superar a própria limitação. Assim, passou a ter como meta transformar, aquela tradicional arte marcial num esporte que pudesse trazer benefíciospara o homem, ao invés de utilizá-la como arma de defesa pessoal simplesmente.³
Aspectos histórico-sociais das lutas: compreensão do ato de lutar: por que lutar, com quem lutar, contra quem ou contra o que lutar; compreensão e vivência de lutas dentro do contexto escolar (lutas x violência); vivência de momentos para a apreciação e reflexão sobre as lutas e a mídia; análise sobre os dados darealidade das relações positivas e negativas com relação a prática das lutas e a violência na adolescência (luta como defesa pessoal e não "arrumar briga" ?).4
Construção do gesto nas lutas: vivência de situações que envolvam perceber, relacionar e desenvolver as capacidades físicas e habilidades motoras presentes nas lutas praticadas na atualidade; vivência de situações em que seja necessáriocompreender e utilizar as técnicas para resoluções de problemas em situações de luta (técnica e tática individual aplicada aos fundamentos de ataque e defesa); vivência de atividades que envolvam as lutas, dentro do contexto escolar, de forma recreativa e competitiva.4
Especificamente em idade pré-escolar, as crianças estão descobrindo o mundo, seu corpo e suas capacidades. Nesta idade é muito importantea estimulação psicomotora da criança. Através do judô a criança pode experimentar movimentos novos e diferentes; pode melhorar a coordenação motora; consegue ter um domínio corporal melhor para executar os movimentos e consegue ampliar o seu "acervo" motor com essas experiências.5
Temos então claro a importância do Movimento e de se "educar" o movimento, mas onde entra o Judô? Por que de suapresença nesse trabalho? Ao observarmos uma aula de Judô infantil poderíamos nos deparar com inúmeros movimentos e aspectos que veem a contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento motor. Aspectos muito comuns como o saltar, empurrar e até mesmo o arrastar-se são elementos fundamentais ao praticante de Judô. Assim o próprio cotidiano do Judô, se bem aplicado, vem a contribuir para a aprendizagem...
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