Dominios cognitivos, afetivos e motor.

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A EXPRESSIVIDADE NA DANÇA: VISÃO DO PROFISSIONAL
Maria Graziela Mazziotti Soares da Silva1 Gisele Maria Schwartz2
RESUMO
Este estudo, de natureza qualitativa, teve como objetivo verificar como o conteúdo expressivo é inserido em aulas de dança em academias, na visão dosprofissionais da área e foi desenvolvido em duas etapas, sendo a primeira uma revisão de literatura sobre as definições, procedimentos pedagógicos e objetivos relativos às temáticas da dança e expressividade, e a segunda referente a uma pesquisa exploratória, utilizandose como instrumento um questionário com perguntas abertas, aplicado aos professores de dança das academias da Cidade de Rio Claro, S.P. Osdados coletados foram analisados descritivamente, através de análise de conteúdo e indicam que a expressividade fica em segundo plano, em função de uma possível prioridade dada ao trabalho técnico, indicando uma dissonância entre a atitude positiva dos próprios profissionais em relação à aceitação do valor da expressividade na dança, e a ação pedagógica, na qual é observada a ausência de trabalhoespecificamente expressivo. UNITERMOS: Expressão, dança, procedimentos pedagógicos. - Quanto a expressividade é valorizada na prática da dança? - Até que ponto ela é mais ou menos importante do que a técnica? - A expressividade consegue superar a técnica como fator no ensino da dança? É exatamente neste sentido que este trabalho foi desenvolvido, procurando apontar as possíveis respostas a estesquestionamentos, identificando de que forma o conteúdo expressivo está sendo inserido nas aulas de dança em academias, na visão dos profissionais atuantes nesta área. A compreensão deste universo da dança poderia ser enriquecida com a incursão aos fatores históricos que antecederam as atuais tendências, no entanto, para este texto, estes elementos não serão abordados, por não serem o foco centraldo estudo e pelo fato de que a riqueza destas informações demandariam abordagem mais específica para não se perder elementos fundamentais do assunto em pauta. Serão focalizados, então, dentro deste universo os elementos expressivos e os fatores pedagógicos da dança, tornando-se importante a apresentação de uma visão conceitual dos mesmos. Definições: Existem várias definições e idéias a respeitode dança. Alguns autores conceituam-na como expressão, outros como movimento e como comunicação. GARAUDY (1980) expressa sua contribuição neste sentido, apontando que “dançar é vivenciar e exprimir, com o máximo de intensidade, a relação do homem com a natureza, com a sociedade, com o futuro e com seus deuses” (p.14). Todo indivíduo capaz de dançar é considerado livre de tensões negativas egrande possuidor de tensões positivas pelo prazer que a dança proporciona. Segundo ELLMERICH (1964), a dança é um ritmo mudo, é a música visível. Para MENDES (1987), a dança é composta por movimentos e gestos, dentro de um ritmo, fator importante e indispensável para que a atividade seja considerada como dança. NANNI (1995) complementa afirmando que “Dança é a expressão da harmonia universal emmovimento” (p.1), o que se assemelha à idéia de BEJART (apud GARAUDY, 1980), para quem “a dança é uma das raras atividades humanas em que o homem se encontra totalmente engajado: corpo, espírito e coração “ ( p.8). PORTINARI (1985) destaca que a dança é uma comunicação dispensando jogo de palavras.

INTRODUÇÃO
A dança é vista como um meio de comunicação, de auto-afirmação e, principalmente, umaforma de expressar um sentimento, enquanto um elemento de lazer, ou de participação na formação de bailarinos, onde vem a complementar a relação direta que existe do público com o bailarino, como daquilo que este representa para o público enquanto dança. Neste contexto, é de essencial relevância perceber-se de que forma é desenvolvido o conteúdo expressivo nas aulas de dança, pela importância e...
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