Docencia no ensino superir

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O PAPEL DO PROFESSOR DO ENSINO SUPERIOR EM SEU CONTEXTO REFLEXIVO

Ruth Soares Gonçalves Santos Angélica Crispim

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RESUMO

Este pesquisa tem por objetivo analisar a prática docente do professor em seu contexto do Ensino Superior, considerando uma abordagem reflexiva. Parte do pressuposto de que no Ensino superior o professor deve levar uma abordagem dinâmica para que o discenteapreenda e absorva o máximo de conteúdo possível, visto que após o Ensino Superior, o aluno, na maioria das vezes tende a exercer a profissão escolhida. Desta forma é importante que o professor do Ensino Superior use de sua reflexividade para lecionar da melhor maneira, levando o conhecimento ao seu aluno, de forma clara e precisa. Assim, para alcançar os objetivos propostos, utiliza-se ao longodesta pesquisa a metodologia de abordagem qualitativa de caráter estritamente bibliográfico, chegando assim a um parecer favorável em relação ao professor reflexivo no ensino superior.

Palavras-chave: Professor. Aluno. Ensino superior. Reflexividade.

ABSTRACT

This research has for objective to analyze the practical professor of the professor in its context of Higher Education, considering areflexive boarding. Part of the estimated one of that in Higher Education the teacher must take a dynamic boarding so that the learning apprehend and absorb the maximum of possible content, since after Higher Education, the pupils, in its majority tends to exert the chosen profession. In such a way he is important that the professor of Higher Education uses of its reflectivity to learn in thebest way, leading the knowledge to its pupil, clear form and needs. Thus, to reach the considered objectives, the methodology of qualitative boarding of strict bibliographical character was used throughout this research, thus arriving at one to seem favorable in relation to the reflective teacher in Higher education.

Keywords: Teacher. Pupil. Higher. Education. Reflectivity.

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Graduada emPedagogia para Professores em Exercício no Inicio da Escolarização pela UnB. Especializanda em Docência do Ensino Superior pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin. 2 Professora Orientadora. Especialista em Gestão Estratégica de Pessoas.

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INTRODUÇÃO

O professor reflexivo antes de qualquer coisa, é um ser que presta atenção aos contextos em que trabalha, interpretando-os e adaptando oseu próprio desempenho a esses contextos. É importante salientar que os contextos educacionais são excessivamente difíceis de entender e não existe um parecido com o outro. Tanto o aluno quanto o professor podem ser impostos a, em uma mesma instituição escolar e até em uma mesma turma, empregar práticas diferentes de acordo com o grupo. Portanto, se ambos não tiverem capacidade de observar erefletir, se tornaram seres que não levam em conta aspectos humanos e sociais. Hoje é complicado alegar que ser professor é mais difícil do que foi em outros tempos, porque a profissão de professor sempre foi de grande complexidade. Atualmente, o docente precisa trabalhar não só com alguns saberes, como era no passado, mas também com o avanço tecnológico e com a complexidade social, o que não existia nopassado. O professor hoje tem que refletir sobre a sua prática docente e ainda estimular o seu aluno a pensar. O que o professor elabora em cima dessa prática é considerado como paradigma, pode-se notar que esse conceito é dominante na área de formação dos professores. Ensinar o aluno a aprender a pensar é o objetivo do professor reflexivo. O docente deve ter a sua prática voltada não como sefosse um “treinador” de seu discente e sim um “mediador” da construção do conhecimento, portanto, cabe a ele levar o conhecimento ao aluno com base em sua experiência e em seus conhecimentos prévios. Nesse sentido, o professor reflexivo é aquele que faz com que o aluno deixe de ser um “objeto” de ensino e passe a ser o “sujeito” de seu aprendizado. Perguntas, questionamentos, apresentações de...
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