Diversos

A relação educador-educando não deve ser uma relação de imposição, mas sim, uma relação de cooperação, de respeito e de crescimento. O aluno deve ser considerado como um sujeito interativo e ativo no seu processo de construção de conhecimento. Assumindo o educador um papel fundamental nesse processo, como um indivíduo mais experiente. Por essa razão cabe ao professor considerar também, o que o aluno já sabe sua bagagem cultural e intelectual, para a construção da aprendizagem.
O professor e os colegas formam um conjunto de mediadores da cultura que possibilita progressos no desenvolvimento da criança, fazendo com que seu aluno construa seu próprio conhecimento. Nessa perspectiva, não cabe analisar somente a relação professor-aluno, mas também a relação aluno-professor. A construção do conhecimento se dará coletivamente, portanto, sem ignorar a ação intrapsíquica do sujeito.
O professor deve fazer com que seu aluno, busque seu conhecimento, pesquise, seja critico e defenda seu ponto de vista, não colocando somente a resposta correta no quadro, mas vale uma pergunta bem comentada, do que 20 perguntas com respostas prontas. Afinal, para o aluno construir novos conhecimentos precisa-se de alguém que os ajude, eles não o farão sozinho. Assim, cabe ao professor ver seus alunos sob outra perspectiva, bem como o trabalho conjunto entre colegas, que favorece também a ação do outro na zona de desenvolvimento proximal. O professor seria o suporte, para que o conhecimento do aluno seja satisfatório. Tudo isso ocorre através de diálogos professor-aluno, aluno-professor. É na sala de aula que professores e alunos têm a oportunidade de trocar conhecimentos, de construir uma aprendizagem sólida e coletiva, ultrapassando os conteúdos e, como diz Morais (1998), denunciando a realidade como se apresenta, podendo ser encarada como um dos espaços de construção do conhecimento, e conhecendo também a sociedade onde vive. Ainda segundo Moisés (1999), competente é o