Dilemas e Desafios Educacionais na Sociedade Líquida

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO – UFMA
CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA DAS ORGANIZAÇÕES
PROFº: WANDERSON
ACADÊMICOS: EVANDRO CARDOSO
ANTONIO FONSECA

Dilemas e Desafios Educacionais na Sociedade Líquida

1.1 Modernidade sólida

A análise da historia da humanidade nos mostra, para cada época, características particulares na área do conhecimento e das relações, as quais determinam o modo de vida, as soluções para a educação, os processos de produzir, as relações sociais e de trabalho. Assim a humanidade, em sua evolução histórica, experimentou vários períodos na trilha do seu desenvolvimento, desde os primórdios da vida social até os dias atuais, passando da idade da pedra lascada, à antiguidade, à idade média, à era moderna.
De acordo com (BAUMAN 2001, apud REHEM 2005), “a história do homem moderno se caracteriza por dois estágios: o primeiro concebido como “modernidade sólida” e a segunda chamada de “modernidade líquida”. O primeiro estágio corresponde ao período onde a durabilidade era extramente valorizada pela humanidade: a solidez era assegurada pela reprodução da ordem social”. Segundo FONSECA, a modernidade sólida é a primeira modernidade, das grandes e vastas estruturas de produção que demandavam grande território e teve, na revolução industrial, sendo seu ápice no modelo fordista de produção. Para REHEM (2005) era bom o que durava para o resto da vida, baseado em BAUMAN (2001) que dizia que nessa época “inexistiam transformação no mundo, as estruturas pareciam duráveis e eram fortemente dirigidas e vigiadas”. A norma da humanidade era repetir tanto quanto possível os padrões a serem seguidos. Os indivíduos dessa época aprendiam e incorporavam hábitos que se arraigavam na personalidade e se repetiam automaticamente. Os conhecimentos e hábitos adquiridos tinha utilidade para solucionar as situações pelo resto da vida, em razão dos contextos previsíveis e duráveis em que se vivia. De acordo com REHEM nesse estágio, o valor do