Dificuldades de aprendizagem da leitura dos alunos deª série

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FUNDAÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE RORAIMA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE RORAIMA
CURSO NORMAL SUPERIOR
ACADEMICA: REGINA INES BORGES

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE
LEITURA DOS ALUNOS DA 4ª SÉRIE

BOA VISTA
2004
FUNDAÇÃO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE RORAIMA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE RORAIMA
CURSO NORMAL SUPERIOR

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE
LEITURA DOS ALUNOS DA 4ª SÉRIEProjeto de pesquisa apresentado por REGINA INÊS BORGES, sob a orientação da Profª LANA CRISTINA BARBOSA DE MELO.

BOA VISTA
2004
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 3
1. TEMA 4
2. TÍTULO 4
3. DELIMITAÇÃO DO TEMA 4
4. PROBLEMA 4
5. OBJETIVO GERAL 4
5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
6. JUSTIFICATIVA 5
7. HIPÓTESES 6
8. METODOLOGIA 6
9. POPULAÇÃO E AMOSTRA 7
10. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS 8
11. CRONOGRAMA8
12. RECURSOS MATERIAIS 9
13. ANEXOS 10
13.1 QUESTIONÁRIO PARA DIAGNÓSTICO – DISCENTES (4ª SÉRIE) 10
13.2 QUESTIONÁRIO PARA DIAGNÓSTICO – DOCENTES 11
13.3 QUESTIONÁRIO PARA DIAGNÓSTICO – FAMÍLIA 12
13.4 DIAGNÓSTICO DA ESCOLA 14
REFERÊNCIAS 15

INTRODUÇÃO

A leitura, conforme FERREIRO e TEBEROSKY (1999), associa-se desde seu aparecimento à difusão da escrita, à fixação do texto, àalfabetização do indivíduo, na sua infância ou adolescência, e à adoção de um comportamento mais pessoal e menos dependente dos valores tradicionais e coletivos.
Segundo as autoras, a capacidade de leitura, necessária ao cidadão, ultrapassa o texto escrito. Ao texto normal, acrescentam-se hoje em dia os gráficos, os quadros estatísticos, a informação televisiva e a retórica da publicidade e dodiscurso político, precisando ser mais do alfabetizado para acompanhar as novas leituras
A passagem à condição de leitor nem sempre acontece de maneira natural, afinal o leitor passa a dispor de uma capacidade desligada de seu dia-a-dia, gerando, muitas vezes, dificuldades na aquisição dessa habilidade, que vão, permear não só a idade educacional do individuo, mas toda a sua existência social, se nãosubmetidas a estratégias que amenizem tais problemas.
Assim, ler dissolve-se entre as obrigações da escola e não pode ser visto como um ato solitário; é ao contrário, uma interação verbal entre indivíduos socialmente determinados.
Ficando claro, portanto, que é necessário que a escola crie e incentive atividades que propiciem um ambiente para a aquisição dessas habilidades e da conseqüenteconscientização necessária a tal interação social.
É nesse contexto que se propõe a elaboração desse trabalho, objetivando analisar porque os alunos chegam até a 4ª série do Ensino Fundamental, sem ter adquirido o processo de domínio da leitura, bem como propor estratégias didáticas que corrijam essa falha de aprendizagem.

1. TEMA

Dificuldades de aprendizagem da leitura.

2. TÍTULO

Asdificuldades de aprendizagem da leitura dos alunos da 4ª série da Escola Oswaldo Cruz.

3. DELIMITAÇÃO DO TEMA

As dificuldades de aprendizagem da leitura, suas causas, conseqüências e possíveis soluções mediante análise e identificação da problemática encontradas nas turmas de 4ª série, do Ensino Fundamental, do turno matutino da Escola Estadual Oswaldo Cruz.

4. PROBLEMA

Por que os alunosno seu processo educacional são promovidos até a 4ª série do ensino fundamental sem ter adquirido o processo de leitura?

5. OBJETIVO GERAL

Identificar as causas e apontar estratégias para diminuir as dificuldades de aprendizagem da leitura dos alunos de 4ª série.

5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Pesquisar os processos de desenvolvimento da leitura no contexto da escola;
- Analisarconceitos de leitura entre discentes, docentes e família;
- Identificar as causas das dificuldades de aprendizagem da leitura e suas conseqüências;
- Encontrar estratégias para diminuir as dificuldades da leitura.

6. JUSTIFICATIVA

Sabendo da importância desse tema para a educação e para o conseqüente desenvolvimento de aprendizes críticos, aptos a intervir e atuar no meio em que vivem, e...
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