Didática do Ensino Superior

Didática do Ensino Superior

No texto Didática no Ensino Superior, o autor apresenta ideias a respeito da definição de didática e seu papel na formação de professores do ensino superior; as variáveis para uma aprendizagem eficaz ou seja, conhecer o professor, o aluno do ensino superior e o curso; o planejamento do ensino, a formulação de objetivos e a definição de conteúdos bem como estratégias para uma aprendizagem eficaz, ensino ou aprendizagem, qual o lugar da didática na formação de professores? Como abordar o processo de ensino, o que torna o aprendizado eficaz, variáveis relacionadas aos alunos, variáveis relacionadas ao professor e variáveis relacionadas ao curso. Primeiramente, o autor aponta a ideia que por muito tempo predominou no meio acadêmico, isto é, o de que para ser um professor renomado nesse nível, apenas era suficiente dominar o conteúdo da matéria lecionada e técnicas de comunicação. Não acreditava ser necessária a participação de Pedagogos no método de ensino universitário. O professor era responsável por transmitir a matéria e eliminar possíveis dúvidas, não existindo a preocupação de prepará-los com recursos pedagógicos. Para que houvesse uma aprendizagem mais proveitosa cabe ao docente se ocupar de desenvolver e dominar habilidades pedagógicas, além de aperfeiçoar sua visão de mundo, de cidadão, de cientista e principalmente de educador, adaptáveis as necessidades da sua função. Alega que o termo didática oriunda do grego didaktiké, sendo apontada como a técnica, a ciência, ou a arte de ensinar. No início do século XX surgiu um movimento chamado "Escola Nova" ou "Escola Ativa" que pregava que o aluno aprendia melhor por si só. Foi um movimento muito criticado, por não exigir muito dos alunos, e também por deixar de lado assuntos considerados tradicionais.
O professor deve então abandonar a antiga posição de figura inatingível e dono de todo o conhecimento para assim adotar uma postura preocupada em identificar as aptidões e