Didática da história

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Instituto Multidisciplinar
Curso de História
Disciplina: Didática do Ensino de História
Turma: IM185
Professora Patrícia Bastos
Entrevista a um professor de História

1. Qual a sua idade?
39 anos.

2. Qual a sua formação?
Licenciatura plena em história pela UERJ, e especialista em diversidade étnica racial pela UFRRJ.

3. Instituição em que trabalha?
Prefeitura Municipal de NI, lotada na Escola Municipal Monteiro Lobato.

4. Que nível de ensino atua?
Atualmente leciono em turmas de 9º ano e 7º ano.

5. Por que escolheu ser professor?
Escolhi essa profissão num primeiro momento por imposição da família, porém acho que fiz a escolha certa, gosto muito do que faço.

6. Por que ser professor de história?
Penso que a história é importante para fazer com que o indivíduo se conscientize de que ele é sujeito no processo histórico e sendo professor de história contribuo para esse processo.

7. Qual a importância da disciplina escolar história no currículo?
Levar o aluno á reflexão do contexto histórico em que está inserido.

8. Qual a função do ensino de história?
Promover no aluno um espírito crítico, e compreender a sua importância na transformação da história.

9. Quais as maiores alegrias em ser professor de história?
Sinto-me feliz quando um aluno consegue ver a história como um processo dinâmico com o passado, presente e o futuro, e que ele esta inserido nessa dinâmica. Outra coisa que me traz uma extrema satisfação é poder passar o meu conhecimento para aquele aluno, e perceber que o processo foi de fato concretizado.
A escritora Ana Maria Monteiro no texto “Saberes e Práticas”, fala de dois modelos relacionados ao processo de transmissão do conhecimento professor-aluno, onde se tem o modelo “diretivo tradicional” que privilegia a relação professor-saber fundamentado na racionalidade técnica e outro chamado “não-diretivo, onde é privilegiada a