Didatica

Crátilo: Revista de Estudos Linguísticos e Literários (ISSN 1984-0705)
Patos de Minas: UNIPAM (2): 32-40, nov. 2009
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Estágio: um diálogo entre teoria e prática
Geisa Almeida | Jamille Batista
Nelci Santos | Stephanny Graff
Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – Campus XVIII
Orientação: Prof.ª Marta Kurosaki
Resumo: Na formação do professor, o estágio assume um papel imprescindível, visto que possibilita uma aproximação com a realidade escolar, daí a concepção do mesmo como a parte prática dos cursos de licenciatura por muito tempo afastado da teoria. Contudo, em outras concepções esta parte “prática” foi considerada como uma imitação de modelos tradicionalmente concebidos como bons ou como uma instrumentalização técnica, em que cabia ao professor saber aplicar técnicas em diferentes situações na sala de aula. Por outro, lado, a rela- ção entre teoria e prática, pregada atualmente nas universidades, é apresentada numa visão dissociativa, com ênfase na teoria. E numa visão de unidade onde teoria e prática são indissociáveis. Assim, o estágio ou contrário do que se pregava não é uma atividade prática, mas, sim, uma ferramenta teórica e prática, transformadora da realidade. Porém, muitas vezes, por não compreenderem a realidade escolar, os estagiários acabam tentando modificá-la à luz das teorias estudadas. No entanto, nem sempre estas se encaixam a todas as realidades, daí a importância da pesquisa no estágio, pois por meio desta o graduando poderá conhecer melhor o contexto escolar no qual irá trabalhar e conhecer também seus problemas e poder por meio de projetos de intervenção mudar a realidade. Além disso, o estágio possibilita ainda ao estagiário o convívio com outros professores, coordenadores e diretores que contribuirão para a formação da sua identidade como professor, visto que esta se dá através da