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Crátilo: Revista de Estudos Linguísticos e Literários (ISSN 1984-0705)
Patos de Minas: UNIPAM (2): 32-40, nov. 2009
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Estágio:
um diálogo entre teoria e prática
Geisa Almeida | Jamille Batista
Nelci Santos | Stephanny Graff
Universidade do Estado da Bahia
Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias – CampusXVIII
Orientação: Prof.ª Marta Kurosaki
Resumo: Na formação do professor, o estágio assume um papel imprescindível, visto que
possibilita uma aproximação com a realidade escolar, daí a concepção do mesmo como a parte prática dos cursos de licenciatura por muito tempo afastado da teoria. Contudo, em outras
concepções esta parte “prática” foi considerada como uma imitação de modelostradicionalmente concebidos como bons ou como uma instrumentalização técnica, em que cabia ao professor saber aplicar técnicas em diferentes situações na sala de aula. Por outro, lado, a rela-
ção entre teoria e prática, pregada atualmente nas universidades, é apresentada numa visão
dissociativa, com ênfase na teoria. E numa visão de unidade onde teoria e prática são indissociáveis. Assim, o estágio oucontrário do que se pregava não é uma atividade prática, mas,
sim, uma ferramenta teórica e prática, transformadora da realidade. Porém, muitas vezes,
por não compreenderem a realidade escolar, os estagiários acabam tentando modificá-la à luz
das teorias estudadas. No entanto, nem sempre estas se encaixam a todas as realidades, daí a
importância da pesquisa no estágio, pois por meio desta ograduando poderá conhecer melhor
o contexto escolar no qual irá trabalhar e conhecer também seus problemas e poder por meio
de projetos de intervenção mudar a realidade. Além disso, o estágio possibilita ainda ao estagiário o convívio com outros professores, coordenadores e diretores que contribuirão para a
formação da sua identidade como professor, visto que esta se dá através dasocialização, do
convívio e de experiências vivenciadas.
Palavras chave: 1. estágio. 2. teoria. 3. prática. 4. formação. 5. reflexão.
Introdução
De acordo com as diretrizes e bases da educação o ensino superior tem por objetivo
levar o estudante a pensar sobre a sua participação na construção de uma sociedade crítica,
tendo em mente como se inserir, participar e transformar essa sociedade. Assim auniversidade tem o papel de formar cidadãos aptos para exercerem suas funções em diversas áreas, 33
tal como na educação, em que ela oferece subsídios teóricos e práticos para que ocorra a
formação adequada do professor. Com esse intuito, a mesma emprega diversas ferramentas
no processo de ensino, e um dos instrumentos mais utilizados nos cursos de licenciatura é o
estágio, uma vez queproporciona ao graduando um contato direto com a realidade escolar.
Dessa forma, o estágio, que é definido pelo Aurélio como “aprendizado”, vem proporcionar ao educando uma experiência que servirá para uma melhor assimilação das teorias que consequentemente auxiliarão em sua pratica.
Deste modo essa troca de saberes que ocorrerá na sala de aula entre o estagiário e o
meio de trabalho fará com que oseu conhecimento extrapole as fronteiras escolares, dando
a ele uma nova visão de mundo que o tornará um profissional competente, visto que terá
conhecimento, saberá transmiti-lo e compreenderá o porquê e o para quê de tudo que faz
em relação à sua profissão.
Sendo assim no decorrer deste artigo iremos analisar a relação teoria e prática em
diferentes concepções de estágio para aformação do professor. Partindo desta análise, definir os termos teoria e prática, examinar a dicotomia existente entre ambos e discutir o processo de formação da identidade do professor. Além disso, diferenciar as várias práticas
concebidas ao longo dos anos, levando em consideração que toda atividade tem seu caráter
“pratico”; todavia é vital compreendê-las não como modelos estáticos a serem...
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