DID TICA

Pedagogia – 2º semestre Profª EAD: Jória Pessoa de Oliveira Silva
Profª Tutora a Distância: Adriana da Silva

Ramos de Oliveira

Lendo Escrevendo e o Mundo
Conhecendo
As escolas do Brasil e de diversas partes

do mundo, possuem na sala de aula alunos com dificuldades de aprendizagem que ocorrem, por falta de incentivo familiar ou escolar; por problemas psíquicos, psicológicos e mesmo físicos. Há alunos com auto-estima baixa; oprimidos e apáticos; fechados em si mesmos e com dificuldade de relacionamento com os colegas e professores; hiperativos; indisciplinados, agressivos e mesmo violentos.

OBJETIVOS
Pensando nesses aspectos, propõe-se a gestão da sala de aula, que concentra-se em três componentes principais: gestão do conteúdo
(previsto,
flexibilizado e adaptado ao planejamento), gestão da conduta (ou comportamento e maneira de ser) e gestão de consenso (relações interpessoais e comunicação grupal).
Visualize agora a sua turma e responda rápido: você tem alunos com dificuldades ou com problemas de aprendizagem?! Se você ficou na dúvida, não se desespere! DESENVOLVIMENTO E AÇÕES
Simplificando seria assim: um aluno com desordem neurológica ou psiquiátrica seguramente terá dificuldades para aprender qualquer coisa e conseqüentemente, apresentará também problemas de aprendizagem em tudo o que for proposto. Já um aluno dito “normal” poderá ter problemas com a tabuada, pois não conseguiu elaborar corretamente o conceito da multiplicação, porém, se forem feitas as devidas intervenções pedagógicas, esse mesmo aluno conseguirá superar este problema e seguirá adiante no que for ensinado.

Percebeu a diferença? Um problema de aprendizagem é temporário, já uma dificuldade de aprendizado é duradoura.

AVALIAÇÃO
Já estou até vendo você perguntando: “Como então trabalhar na mesma sala com os dois grupos”?
Fazendo, conforme diz Perrenoud, a “diferenciação pedagógica”. Ou seja, elaborar atividades que contemple os três estilos de aprendizagem. Pegando o exemplo da