Desenvolvimento

Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
CONCEPÇÃO INATISTA Desenvolvimento em razão de: fatores genéticos (herdados dos pais) fatores biológicos (herdados da espécie humana) A influência do ambiente não é relevante
Origem: na Idade Média “Deus criou cada homem a sua forma definitiva ”
“ Filho de peixe, peixinho é.” “ Pau que nasce torto, morre torto.”
“ Quem nasceu para burro nunca chega para cavalo”
Prática Pedagógica: não há investimento no desenvolvimento humano, o professor acredita que não tem muito a fazer pelo aluno, pois o amadurecimento biológico acontecerá espontaneamente.
CONCEPÇÃO AMBIENTALISTA, OU BEHAVIORISTA, OU COMPORTAMENTALISTA  Ciência do Comportamento;  O Ambiente determina o aparecimento de atitudes e condutas;  Adulto “molda” os comportamentos apresentados pela criança;
Skinner – estímulos provenientes do meio, determinam o aparecimento de atitudes e condutas, colocando assim a criança como ser reativo à ação que está exposta. E  R
Prática Pedagógica: escola vista como transmissão de conhecimento, comportamentos e condutas. Professor transmissor de conhecimentos que pode buscar auxílio em elogios, castigos e notas .
Para os behavioristas “a criança é uma ‘tabula rasa’, [...] ela só desenvolve seu conhecimento lingüístico por meio de estímulo - respostas (E – R), imitação e reforço”, CONCEPÇÃO INTERACIONISTA  Interdependência entre fatores internos (biológicos) e fatores externos(meio);  Interação entre organismo e meio promove um processo evolutivo ao longo da vida, e a criança é agente ativo .  Jean Piaget, Lev Vygotsky e Henri Wallon
JEAN PIAGET Conhecimento: processo contínuo de trocas entre o biológico e o meio: S  O Piaget elaborou a Epistemologia Genética: explica como o indivíduo, desde o seu nascimento, constrói o conhecimento
Equilíbrio ou Adaptação : é a aprendizagem adquirida Equilibração: é o movimento do sujeito em superar os desafios
Assimilação: processo cognitivo em que o sujeito desenvolve ações