Desejo de saber

Desejo de Saber:
Uma teoria freudiana da aprendizagem
Anna Freud tentou passar para os educadores uma noção básica do que seria, para Freud, o desenvolvimento da criança. Podendo- se, fazer atualmente, o mesmo tendo em mente todas as ressalvas feitas e centralizando as ideias em aspectos menos considerados até agora. Ao invés de aborda, como foi feito ate hoje, o desenvolvimento da criança em termos de fases psicossexuais, podendo ser adotado outro caminho. A abordagem do tema a parti de uma perspectiva freudiana e buscar a resposta para a seguinte pergunta o que se busca quando se quer aprender algo? Só a parti dela pode- se refletir o que é o processo de aprendizagem, pois o processo de aprendizagem, pois o processo depende da razão que motiva a busca de conhecimento. Na descoberta da diferença sexual anatômica da criança não depende de sua observação, mas da sua passagem pelo complexo de Édipo é como já foi dito, o processo através do qual uma menina se define como mulher e o menino como homem (ou vice versa) depois de terem extraído das relações com o pai e a mãe. As referencias necessárias a essa definição. Para Freud, as primeiras investigações são sempre sexuais e não podem deixar de sê-lo o que está em jogos é a necessidade que tem a criança de definir, antes de tudo, seu lugar no mundo. E esse lugar é a principio, um lugar sexual. Em razão, justamente das descobertas psicanalítica, tais como o inconsciente e a pulsão de morte não se podem aplicar a psicanalise. Por acreditar que o inconsciente introduz em qualquer atividade humana o imponderável, o imprevisto, o que desvanece, o que nos escapa, não há como criar uma metodologia pedagógico- psicanalítica, pois qualquer metodologia implica ordem, estabilidade, previsibilidade do mesmo modo, o educador inspirado por ideias psicanalíticas renuncia uma atividade excessivamente programada, instituída controlada com rigor obsessivo. Aprende que pode organizar seu