desafio

INTRODUÇÃO

O presente estudo visa contribuir no sentido de ir além da discussão teórica, visto em sala de aula, abordando tentativas da tradução do multiculturalismo, o reconhecimento e a valorização da diversidade para a prática pedagógica, baseando- se no exemplo da Escola Saber Conviver, a qual criou um currículo pedagógico visando a cultura, as crenças, o modo de agir e viver bem como as diferenças entre alunos, pais, funcionários e sociedade em geral; aqui neste trabalho queremos enfatizar que o direito de emancipação humana é de todos, devendo a escola e os seus professores, buscar alternativas diferenciadas para atingir seus diferentes grupos, evitando desta forma, a exclusão e, consequentemente, a discriminação. Através de pesquisas também foi possível uma melhor compreensão referente ao que se e tratado, os principais pontos nas leis (LDB, PCN, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1) sobre o assunto Multiculturalismo e Diversidade.

As Políticas Educacionais e o Multiculturalismo
Documento:
Principais aspectos abortados nos documentos relacionados ao respeito a diversidade e ao multiculturalismo:
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96)

(Art. 33)O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão, assegurando o respeito a diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo; (Art. 43, I)Estimular a criação cultural, o desenvolvimento de espírito científico e do pensamento reflexivo; (Art. 43, II) Formar