crianças institucionalizadas e o significado do abandono

O significado do abandono para crianças institucionalizadas

O significado do abandono para crianças institucionalizadas*
(The meaning of abandonment for children in institutions)
Ivana Orionte**
Sônia Margarida Gomes Sousa***

Resumo
Esta pesquisa se propôs a compreender o significado do abandono para as crianças institucionalizadas – cinco crianças entre sete e onze anos de idade, sendo duas do sexo feminino e três do sexo masculino, que se encontram em uma instituição de abrigo da cidade de
Goiânia (GO). A psicologia histórico-cultural de Vigotsky, fundamentada no pensamento dialético, norteou esta pesquisa, seguindo os princípios epistemológicos desenvolvidos por Gonzalez Rey. Os recursos metodológicos utilizados foram: a entrevista semi-estruturada, a observação participante e a pesquisa documental. Com base na investigação realizada, três categorias de significados se evidenciaram: a invisibilidade, a transgressão e os vínculos afetivos. Constatou-se na pesquisa que a “voz” das crianças é marcada pela invisibilidade e que raramente alcança os dirigentes das instituições. Para tanto, faz-se necessário pensar políticas públicas para além da perspectiva adultocêntrica, a fim de melhor atender às crianças. Palavras-chave: Psicologia Social; Dialética exclusão-inclusão social; Infância; Abandono; Institucionalização.

C

om o objetivo de compreender o significado do abandono para as crianças que são levadas a viver em uma instituição, buscou-se apoio teóricometodológico em Vigotsky (1984, 1991, 1996 e 2000), psicólogo russo que viveu entre 1896 e 1934, e em Gonzalez Rey (1997, 1999, 2001 e 2002). A teoria histórico-cultural de Vigotsky baseia-se no pensamento marxista e, par-

• Texto original recebido em março/2005 e aprovado para publicação em maio/2005.
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Psicóloga, mestra em Psicologia Social pela Universidade Católica de Goiás. Professora efetiva do
Departamento de Psicologia da Universidade Católica de Goiás; e-mail: