Corpo e saúde

É por intermédio das transformações nos níveis de habilidades, conhecimentos, e ideais (atitudes) das pessoas que se compreende a grande finalidade do processo educativo, ao qual é tornar as pessoas cada vez mais humanas, muito embora não seja o que se observa. Para que o professor seja provocador de mudança no aluno é necessária uma interação professor-aluno onde ambos se educam mutuamente. Todavia essa atitude se minimiza na medida em que se coloca no mercado educadores físicos despreparados, não conhecedores da significação de seu objeto de trabalho (Educação Física). É necessário que o educador físico faça uso do mundo contemporâneo e das evoluções ocorridas nas mais distintas áreas, que use a realização do movimento para trabalhar muito além de, afim de formar cidadãos completos dento de todas suas dimensões ( intelectuais, afetivas, sensoriais, etc...), assim como também seres críticos e reflexivos.
No terceiro capítulo, nos é evidenciado que os currículos das escolas superiores de Educação Física pouco se preocupam em formar professores pensantes e críticos da realidade que os norteia, formam-se professores sem boa base teórica, solidificando a ideia de que Educação Física é uma disciplina exclusivamente prática sem maiores preocupações com a formação integral do homem. Embora somente com a prática possamos conseguir realizações e/ou mudanças ela não poder estar desassociada da teoria.
Apresenta-se três concepções de Educação Física, a Educação Física Convencional, Modernizadora e a Revolucionária. Na primeira concepção há a valorização do pluralismo e o esquecimento do individualismo, os seguidores desta concepção acreditam que a Educação física é um conjunto de conhecimentos e atividades específicas que visam o aprimoramento do físico das pessoas, e se esquecem dos aspectos morais, intelectuais, espirituais e sociais. A Educação Física Modernizadora acredita que a Educação Física educa através do físico, além do biológico ela preocupa-se também com