Conhecimentos espontâneos e praticas educacionais

Universidade Federal de Alagoas
Instituto de Ciências Humanas Comunicações e Artes Departamento de Psicologia

Aluna: Isabela Costa Malta Pinheiro
Orientador: Henrique Jorge Simões Bezerra

O LUGAR DOS CONHECIMENTOS ESPONTÂNEOS EM ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL: SOBRE A VALORIZAÇÃO DO SABER E DO SER DOS EDUCANDOS

Conhecimentos Espontâneos e a Prática Educacional

1. O que são os conhecimentos espontâneos?
2. Quais são suas características?
3. Qual sua relação com os conhecimentos científicos e com a prática escolar?

Conhecimentos espontâneos são aqueles provenientes das praticas sociais cotidianas dos sujeitos, e constituintes de um legado cultural de grupos sociais ou comunidades especificas. Expressam-se por meio de um aprendizado informal e concreto, por vezes associado à ação. Esse aprendizado cultural possibilita ao sujeito promover interações bem-sucedidas e a participação ativa nas dinâmicas sociais da comunidade. As identidades psicossociais construídas nestes contextos são formadoras dos modos de ser dos sujeitos.

Enquanto saberes constituintes do ser do educando os conhecimentos espontâneos devem ser considerados no contexto escolar, visto que este é um dos espaços onde se processa de forma mais vívida a formação e o desenvolvimento do sujeito (Maia, 2005).

Os conhecimentos cotidianos e científicos são modos distintos de conhecer o mundo, sendo os primeiros caracterizados pela informalidade e concretude, vistos que são produzidos em situações imediatas de interação e em praticas sociais cotidianas. Já a sistematicidade e abstração são características do conhecimento cientifico pelas suas relações conceituais bem organizadas e os contextos formais onde são construídos e aprendidos. O domínio das funções psicológicas superiores se inicia nas relações entre humanos, e é através da educação formal que os sujeitos se apropriam de ferramentas específicas para seu desenvolvimento. Os conceitos científicos formados mediante tal instrução