Charles /darwin

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  • Publicado : 19 de março de 2013
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* O estado estético (lúdico), para Schiller é apenas um estado transitório do homem físico (sensível) ao homem
moral (espiritual).
* Na contemplação estética a nossa sensibilidade e imaginaçãoentram num jogo harmonioso com a nossa
inteligência. Esse jogo envolve as nossas funções mentais e a interação de “todas” as capacidades do homem, suscitando o prazer estético.
* A natureza, porsua totalidade, promove uma beleza provida de energia na qual o homem se insere e alcança o
sublime. Nesse sentido, identifica-se a importância de oferecermos aos alunos a oportunidade de estarem emcontado com a natureza.
* O momento em que o sujeito se encontra pleno em sua prática esportiva junto à natureza leva-o a um estado de
liberdade diante do belo, o impulso lúdico.
* Oimpulso lúdico compreende o impulso sensível e o formal.
* O impulso sensível é entendido como vida, pois expressa todo o ser material e toda presença imediata nos sentidos. O impulso formal é a forma(figura), pois compreende todas as disposições formais dos objetos e todas as suas relações com as forças do pensamento.
* A Educação Física deve oferecer atividades que conduzam os alunos avivenciarem o impulso lúdico.
O jogo na perspectiva de Roger Caillois
 O jogo é compreendido como atividade livre em que o homem se encontra liberto de qualquer apreensão a respeito de seus gestos,define-lhe o alcance, define igualmente as condições e a finalidade.  
 O primeiro pólo do jogo, a paidia, está ligado à diversão, à turbulência, à improvisação, às proezas, às manifestaçõesespontâneas do jogo e à expansão; o caráter desregrado e inesperado.
 Observamos o ludus quando durante um jogo os alunos seguem todas as regras e normas pré-estabelecidas.
 A paidia e o ludusconsolidam-se como formas de jogo e se apresentam como reflexo da cultura dos nossos alunos.
 Esses dois pólos se alternam, enquanto um está em evidência o outro pode estar silenciado e em seguida...
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