Celso antunes

Principais Conceitos da Teoria Piagetiana
(esquema, assimilação, acomodação, equilibração; conteúdo, função e estrutura; conhecimentos físico, lógico-matemático e social; continuum do desenvolvimento; fatores do desenvolvimento e desenvolvimento afetivo)
Para Piaget, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento total do organismo. Assim sendo, ele considerou o funcionamento intelectual como uma forma especial de atividade biológica. Ambas atividades, intelectual e biológica, são partes do processo global através do qual o organismo adapta-se ao meio e organiza as experiências. Para começar a entender o processo de organização e adaptação intelectual, como visto por Piaget, quatro conceitos cognitivos básicos precisam ser dominados. São eles os conceitos de esquema, assimilação, acomodação e equilibração. Estes conceitos são usados para explicar como e por que o desenvolvimento cognitivo ocorre. ESQUEMAS são estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio. Como estruturas, os esquemas são os correlatos mentais dos mecanismos biológicos de adaptação. O estômago é uma estrutura biológica que os animais usam com sucesso para se adaptarem ao meio. De modo semelhante, esquemas são estruturas que se adaptam e se modificam com o desenvolvimento mental. Um estômago, como um órgão do corpo, é um objeto real. Esquemas não são objetos reais, mas são vistos como conjuntos de processos dentro do sistema nervoso. Como tal, os esquemas não têm correlatos físicos e não são observáveis. Podem ser pensados simplesmente como conceitos ou categorias. Os esquemas mudam continuamente ou tornam-se mais refinados.
Nos termos de Piaget, podemos dizer que a criança apresenta um certo número de esquemas. Estes esquemas são análogos aos conceitos, categorias, ou fichas num arquivo. Quando confrontada com um estímulo, a criança tenta "encaixar" o estímulo em um esquema disponível. Exemplo: criança vê uma vaca e a