Célso Antunes

Faculdade Interamericana de Porto Velho - RO
WELLYKA CLAWDYNNE CARVALHO MORETTI

ANÁLISE DE LEITURA

PORTO VELHO/RO
2013

WELLYKA CLAWDYNNE CARVALHO MORETTI

ANÁLISE DE LEITURA

Trabalho elaborado com requisito para obtenção de nota, apresentado a Faculdade Interamericana de Porto Velho – RO – UNIRON - para o curso de Pedagogia – 2º Período.

Orientador: Prof. Benilce Matos

PORTO VELHO/RO
2013
a) Assunto abordado pelo autor.
O professor necessita de um currículo que se encaixa de acordo com os parâmetros exigidos pela escola, o mesmo tem que se adequar com os métodos que a escola utiliza, pois acima desta há um poder que controla como a escola vai inserir a educação técnica em seus alunos, ou seja, para a formação profissional básica para o mercado de trabalho. De acordo com esse princípio o professor seria apenas um técnico de instrução, com um simples objetivo, ensinar através do método behaviorista (comportamental). Ao professor não era possível questionar sobre o que era imposto a ensinar. Em meados do século XX, pensadores como Benjamin e Marcuse, com suas teorias críticas centradas sobre a escola, abordam o currículo como resultado da seleção de quem detém o poder, onde as teorias tradicionais eram teorias de aceitação, ajuste e adaptação, já as teorias críticas seriam de desconfiança, questionamento e transformação, por mais que os profissionais da educação tenham o senso crítico, são obrigados a seguir o sistema da escola que geralmente é tradicional.
O sistema tradicional acaba por sua vez cometendo violência simbólica, ferindo a tradição e cultura individual de cada aluno, pois a escola não sabe trabalhar cada cultura de modo geral, discriminando assim a cultura diferente do regime escolar. Sabendo que a escola é comandada por quem dispõe do poder, a mesma segue a ideologia que o Estado lhe propõe, sendo que a escola é sempre submissa a seu dominante. A escola reproduz no aluno o