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  • Publicado : 25 de abril de 2012
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Gailley (apud SMOOLE et al, 2004 p. 12-14) agrupou os livros infantis em quatro categorias:
• Livros de Contagem ou livros de Números – Possibilitam a exploração de ideias
e conceitosmatemáticos tais como adição subtração, multiplicação, divisão, sequência
numérica e até valor posicional, além de auxiliar os alunos a compreenderem
noções e ideias ligadas ao conceito denúmero;
• Livros de Histórias Variadas – Que podem ser contos folclóricos, contos de fada,
fábulas ou outras histórias. Ainda que não escritos por matemáticos ou com o
propósito de transmitirconceitos matemáticos, carregam ideias matemáticas direta
ou indiretamente.
Livros Conceituais – Exploram ideias matemáticas específicas, mas de forma diferente
do que os livros didáticosconvencionais, pois são escritos de tal modo
que encantam o leitor e ao mesmo tempo estimulam uma investigação mais profunda
dos conceitos.
Livros de Charadas – contém uma série deatividades que propiciam o desenvolvimento
de habilidades de pensamento tais como: previsão, checagem, levantamento de hipóteses, tentativa e erro, que são importantes para o desenvolvimento
daaprendizagem da matemática e também essenciais para desenvolver a capacidade
de resolver problemas e construir a linguagem matemática.


Obs: Ao utilizar os livros infantis o professor deveestimular a criança a ler e entender a matemática
presente nos mais variados textos, sem que a história natural seja distorcida devido à
ênfase aos aspectos matemáticos, O importante éfazer a criança opinar e analisar criticamente.
Durante as atividades é importante incentivar a discussão sobre diferentes ideias, respostas
e soluções encontradas pelos alunos para assituações apresentadas no texto. Deve-se
garantir também o registro das conclusões tiradas e as descobertas realizadas, pois aí percebemos
o desenvolvimento do pensamento e da linguagem matemática
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