Biologia

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 23 (5729 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 10 de junho de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia – 3a série – Volume 2

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
A DIVERSIDADE DAS PLANTAS

Para começo de conversa
Página 3

1. A intenção desta questão é introduzir o assunto. Utilize a resposta para avaliar o
conhecimento da turma sobre o tema. Os alunos geralmente citam funções na
alimentação, mas alguns também falam da sua importância para os ambientes.Não
discuta essas questões neste momento; peça apenas aos alunos que anotem suas
respostas. Depois destas atividades, eles podem retomar suas respostas.
2. Dificilmente nos lembramos de que elementos comuns do nosso cotidiano, como o
papel e o pão, um dia fizeram parte de um organismo vivo. Neste momento da
atividade, pode-se ajudar os alunos citando esses exemplos. O papel desta folha decaderno, por exemplo, é composto de fibras de celulose que foram extraídas de uma
árvore conhecida como eucalipto, nativa da Austrália e cultivada no Brasil,
principalmente pelas indústrias de papel; o pão, muitas vezes, é feito de trigo, planta
que, assim como os capins e gramas em geral, é da família das gramíneas. Lembre-os
de que não podemos considerar as plantas apenas sob um ponto de vistautilitarista,
pois elas não existem apenas para “servir” ao ser humano.
3. Para realizar a tarefa proposta, os alunos poderão pedir ajuda a pessoas da
comunidade escolar, como funcionários e outros professores, familiares ou amigos
que conheçam nomes populares e/ou científicos de plantas.
É bem verdade que talvez os alunos não saibam muitos nomes populares; muitas
vezes eles usarão termosgerais, como mato, flor, árvore, planta. É preciso alertá-los
quanto à inadequação de tais designações e esclarecê-los de que cada tipo de
organismo pertence a uma espécie diferente e que, por isso, pode ser identificado
pelo seu nome popular ou científico. Lembre ainda os alunos de que todas as plantas

1

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia – 3a série – Volume 2

fazem parte do ReinoPlantae e também de que, de acordo com a proposta de Lynn
Margulis, as algas verdes pertencem ao Reino dos Protoctistas1.
4. Resposta pessoal, mas é necessário incentivar os alunos a refletir sobre a repetição de
alguns nomes e ao respeito da dificuldade de não conseguir identificar todas as
plantas encontradas.

Páginas 4 - 5

1. A presença de clorofila dos tipos A e B.
2. Não, somenteas angiospermas.
3. As traqueófitas são as pteridófitas, as gimnospermas e as angiospermas. Em
anatomia botânica, traqueia significa elemento condutor de seiva, ou vaso. As
traqueófitas são assim chamadas porque possuem vasos condutores de seiva.
Portanto, são classificadas também como vasculares. As briófitas, que não possuem
vasos condutores, são atraqueófitas ou avasculares.
4. Nasbriófitas não há vasos condutores de seiva, o que limita o tamanho dessas
plantas, e o transporte de água ocorre por difusão. As pteridófitas, por outro lado, são
plantas de maior porte, pois apresentam vasos condutores, o que torna mais eficiente
o transporte de líquidos e nutrientes

1 (*)

SCHWARTZ; MARGULIS. Cinco reinos: um guia ilustrado dos filos da vida na Terra. Rio de
Janeiro: GuanabaraKoogan, 2001.

2

GABARITO

Caderno do Aluno

Biologia – 3a série – Volume 2

Página 5

Grupos

Algas
verdes
Alface-do-

Exemplos

Briófitas

Pteridófitas

Gimnospermas

Angiospermas

Musgo

Samambaia

Pinheiro,

Violeta, feijão,

ou avenca

araucária

rosa, manga etc.

mar

Porte

Pequeno

Pequeno

Pequeno,

Pequeno, médio

Pequeno, médio(tamanho)

porte

porte

médio ou

ou grande porte

ou grande porte

Maioria terrestre

Maioria terrestre

grande porte
Aquático

Terrestre

Terrestre, em

úmido

Habitat

geral, úmido

(geralmente)
Não

Não

Possuem

Possuem caule,

Possuem caule,

possuem

possuem

caule, raiz e

raiz e folha

raiz e folha

caule, raiz e

caule, raiz e...
tracking img