Aula 15 1

AULA

Implicações entre a didática e o currículo

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Meta da aula

objetivos

Apresentar relações entre o estudo do currículo e da didática, contextualizando as principais discussões do campo da didática.

Esperamos que, após o estudo do conteúdo desta aula, você seja capaz de:
1. identificar diferentes perspectivas de estudo da didática; 2. caracterizar a dimensão humana, a técnica e a política do estudo da didática;
3. identificar pontos comuns no estudo do currículo e da didática.

Currículo | Implicações entre a didática e o currículo

INTRODUÇÃO

Nesta aula, estudaremos brevemente a constituição dos estudos sobre a didática no Brasil, seus diferentes momentos, as temáticas atuais desse campo e as relações entre o campo da didática e do currículo.
O que é didática? Qual sua relação com os estudos curriculares? Quais as complementaridades entre esses campos? São algumas das questões que pretendemos responder.

A DIDÁTICA E SEU OBJETO DE ESTUDO
Didática significa “a arte de ensinar” (Dicionário Michaelis). Ao discutirmos a didática, encontramos as questões relativas ao ensino sendo analisadas por meio da perspectiva humana (focada no desenvolvimento humano), política (questões políticas ligadas ao ensino e as consequências políticas do ensino) e técnica (dirigidas especificamente ao como ensinar e as técnicas de ensino).
Entre os temas principais da didática encontramos (FETZNER,
2009):
• o processo de ensino-aprendizagem e sua relação com o contexto global da educação contemporânea;
• a aula como sistema complexo de significados, de relações e de intercâmbios;
• o processo didático na ação docente: ensinar-aprender, pesquisar, avaliar.
Segundo Candau (2008), no Brasil tivemos diferentes momentos do ensino da didática:
• entre 1945-1960, predominaram no campo as ideias da escola nova, ligadas à didática operatória ou a que chamamos de humanismo moderno:
Para a abordagem humanista é a relação interpessoal o centro do processo. Esta abordagem leva a uma