ATPS Educação ludica

Curso Pedagogia
4º semestre

Atividades práticas supervisionadas
Educação Lúdica

Taboão da Serra 2011

Atividades práticas supervisionadas
Educação Lúdica

Trabalho de Atividade Prática Supervisionada sobre o brincar no cotidiano escolar, envolvendo brincadeiras de faz-de-conta, brincadeiras imaginarias e de construção e de regras.

Introdução

A necessidade da pré-escola apareceu diante dos reflexos da industrialização na Europa no século XVIII. As primeiras creches eram para atender os filhos das mães que trabalhavam nas indústrias, atendia só o que se referia a alimentação, a higiene e a segurança física.
Somente em 1988 é que foi estabelecido que o atendimento as crianças desde o nascimento, era um direito e um dever do estado. Dois anos depois o estatuto da criança e do adolescente renovou o direito de cidadania da criança e seus direitos.
Em 1996 foi criada a LDB (lei nº 9394), para a educação de crianças de zero a seis anos, que tem finalidade o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psíquicos, intelectuais e social. Esta lei também beneficia as crianças com necessidades especiais. A resolução CNE/CNB nº2(2001) propõe a participação da família para as tomadas de decisões quanto ao atendimento das crianças especiais.

Desemaranhando o mistério do brincar
A brincadeira tem a mesma importância para a criança, como o trabalhar para o adulto, pois é através da brincadeira que a criança desenvolve a sua potencialidade. O brincar é explorar uma experiência, é desfrutar de uma nova vivência.
Todos teriam que ter em mente que o brincar está ligado ao desenvolvimento de cada criança. Cada um possui uma necessidade, um aprendizado social e intelectual. Mais às vezes isso não acontece. Alguns educadores oferecem o brinquedo apenas como forma de recompensa pela conclusão de alguma tarefa, não se dando conta da verdadeira