ATPS Educacao Profissional

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Sara Mírian

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Sendo a educação formal uma modalidade de existência recente, a lógica construídaaté então poderia forçar a pensar que todo conhecimento sistematizado do homem anterior aoaparecimento desta instituição é de caráter informal. Porém, assim, seria ela mesmacontraditória.Seria, sim, a educação não-formal - intencional, relativamente sistematizada eclaramente organizada , que garantiria a perpetuação dos conhecimentos e das transformaçõesda sociedade, em espaços alternativos ao que seriam as escolas. Esta relação dialética entre astrês modalidades de educação estão imbricadas desde o surgimento das instituições escolarese dos sistemas modernos de educação sistematizada.A educação não-formal, principal foco desta pesquisa, vem sendo crescentementeanalisada pela academia, uma vez que surge como produto de uma era que acena para oenvolvimento diferenciado de novas propostas de educação e de transformação social. Trilla(2008) apresenta quatro principais âmbitos de ação que acolhem a educação não-formal:
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O âmbito da formação ligada ao trabalho: concomitante com a formação oferecida pela educação formal, programas de formação continuada, formação ocupacional,escolas-oficinas, formação para o primeiro emprego, entre outros, são iniciativas queestão sendo assumidas por outras organizações não-formais;
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O âmbito do lazer e da cultura: primordialmente associada com a questão do tempolivre e do acesso à cultura, gerando o exercício da cidadania e a ampliação da percepção social, as propostas que vem associando o desenvolvimento da culturacorporal, a animação sociocultural e as propostas de ação educativa em espaços públicos vêm demonstrando sinais de incentivo e crescimento.
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O âmbito da educação social: campo em franca expansão, tem arregimentado programas e instituições destinados a pessoas ou grupos que se encontram em situaçãode conflito social ou mesmo que procuram