Atividade fisica de aventura na natureza

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ATIVIDADES FÍSICAS DE AVENTURA NA NATUREZA ENQUANTO
INSTRUMENTO PEDAGÓGICO DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL EM
PROJETOS REALIZADOS PELA ESCOLA SUPERIOR SÃO FRANCISCO DE
ASSIS


Andreia Silva – Professora de Educação Física ESFA/NUAr Michel Binda Beccalli – Graduando de Educação Física ESFA/NUAr

Resumo: O presente artigo busca refletir sobre as potencialidades de transformações e limitaçõesdos projetos ESFA na minha escola e Portas abertas os quais pautam-se nas Atividades Físicas de Aventura na Natureza como possibilidades pedagógicas. Para tanto, foi utilizada uma pesquisa exploratória com procedimento de pesquisa de campo. Após análise dos dados podemos concluir que os projetos possibilitam vários aprendizados atitudinais e motrizes, necessitando, porém, serem perpetuados nocotidiano escolar através de seu Projeto Pedagógico.

Introdução Atualmente a educação passa pela necessidade de reformular-se e reorganizar-se, buscando metodologias inovadoras que tragam resultados efetivos no sentido de dar aos educandos subsídios para que possam agir socialmente em seu meio, de forma crítica e criativa. Assim, torna-se necessário segundo Morin (2000), desenvolver uma ética dogênero humano, para que possamos superar esse estado de caos e começar, talvez, a civilizar a terra. Nessa perspectiva, as atividades físicas de aventura na natureza (AFAN) têm sido apontadas como meio promissor no espaço educacional, devido à sua potencialidade

enquanto instrumento pedagógico, podendo assumir um caráter inter e transdisciplinar, contribuindo segundo Marinho (2003), no processode construção de um conhecimento mais amplo e mais facilmente assimilável, dado seu pragmatismo, criando laços mais estreitos entre ser humano e natureza. Nesse momento, destacamos a Escola Superior São Francisco de Assis (ESFA) e os trabalhos realizados pelo Núcleo Universitário de Ar Livre (NUAr), os quais trabalham na execução dos projetos Portas Abertas e ESFA na minha escola, que visampotencializar e disseminar as AFAN às escolas da região, na tentativa de auxiliar no processo educativo e sensibilizar para as questões ambientais. Diante disso, o presente artigo tem por objetivo refletir sobre tais projetos, apontando suas potencialidades de transformações e limitações. Metodologia A pesquisa foi de caráter qualitativo, do tipo exploratória utilizando o procedimento de pesquisa decampo (GIL, 1996). Como instrumentos de coleta, foram adotadas a observação participante, entrevistas semi-estruturadas e grupo focal. Para a análise de dados utilizamos a análise de conteúdo proposta por Minayo (2001). A amostra da pesquisa corresponde a jovens e crianças atendidas por tais projetos nos anos de 2006 a 2007. Análise e discussão de dados Nos anos de 2006 e 2007, cerca de 2000 pessoasforam atendidas pelo projeto Portas Abertas e 8000 pelo projeto ESFA na minha escola. As atividades desses projetos são realizadas por alunos do curso de Educação Física da ESFA, devidamente orientados e supervisionados por seus professores responsáveis. Observamos que as atividades realizadas nos projetos possuem caráter social capaz de gerar transformações significativas no que tange as relaçõesinterpessoais. Essas possibilidades educativas foram verificadas em atividades como trekking, corrida de orientação e trilhas interpretativas promovidas às escolas. Tais atividades vão ao encontro do debate de Coimbra (2006), a qual destaca as AFAN enquanto uma nova forma de adquirir conhecimentos relacionados ao meio ambiente, através de informações corporais, que possibilitam uma ricaexperiência de sensação e valores, além da construção de uma ética baseada no respeito e no redescobrimento. Essas mudanças são uma rica possibilidade no que tange o caráter atitudinal, o qual é debatido por Schwartz (2006), a

qual atenta para a importância de se refletir sobre essa formação de atitudes de forma séria e comprometida, uma vez que, geralmente não se dá o devido valor, ou não se...
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