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dadadadasdasdasd asdasd ad asdasdasd asd asd asdaIntrodução Segundo Darido (2005) a Educação Física possui um vasto conteúdo formado pelas diversas manifestações corporais criadas pelo ser humano ao longo dos anos. São eles: jogos,brincadeiras, danças, esportes, ginásticas, lutas, e outros. Este conjunto de práticas tem sido chamado de cultura corporal de movimento, cultura corporal, cultura de movimento. Estes saberes precisam sertransmitidos pela escola, contudo, na prática diária, nem sempre são desenvolvidos de forma correta. Todavia, mais recentemente, observa-se o movimento de alguns docentes que demonstram maiorpreocupação com os novos rumos da Educação Física Escolar. Para tanto estão se atualizando e buscando construir propostas pedagógicas que considerem esse novo papel atribuído à Educação Física: a integração doaluno na esfera da cultura corporal de movimento. (BRASIL, 2000) Os professores de Educação Física, ainda influenciados, sobretudo pela concepção esportivista, continuam restringindo os conteúdosdas aulas aos esportes mais tradicionais, como, por exemplo, basquete, vôlei e futebol. Em muitos casos também, estes conteúdos são distribuídos sem nenhuma sistematização e são apresentados de formadesordenada ou aleatória, ou seja, organizados ou seqüenciados sem critérios consistentes. Além disso, é muito comum a prática superficial destes conteúdos esportivos, sob a ótica do saber fazer ou dadimensão procedimental do conteúdo. Esse procedimento didático acaba ocasionando a falta de aprofundamento dos conteúdos dentro das dimensões conceituais e atitudinais, propostas para a EducaçãoFísica na escola, conforme Darido (2005). Considerando que o Brasil é um país muito extenso, e que apresenta inúmeras diferenças culturais, é importante ressaltar que a apresentação de um currículo,no qual esteja incluído um conjunto de princípios de sistematização, uma ordem lógica de conteúdos diversificados e aprofundados, traria diversos benefícios