AS RELAÇÕES DO TEMPO-ESPAÇO DA DANÇA COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL.
4752 palavras
20 páginas
CENTRO UNIVERSITÁRIO CESMACFACULDADE DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO – FECOM
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
MICHELINE APRÍGIO DE ARAÚJO
AS RELAÇÕES DO TEMPO-ESPAÇO DA DANÇA COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL.
Maceió/AL 2012
MICHELINE APRÍGIO DE ARAÚJO
AS RELAÇÕES DO TEMPO-ESPAÇO DA DANÇA COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL.
Artigo apresentado como requisito final para obtenção de titulo especialista, no Centro Universitário Cesmac, Faculdade de Educação e Comunicação, Curso de Pós-Graduação em Educação Especial Inclusiva, sob a orientação da Por.ª: Márcia Lúcia Nogueira de Lima Barros.
Maceió/ AL
2012
MICHELINE APRÍGIO DE ARAÚJO
AS RELAÇÕES DO TEMPO-ESPAÇO DA DANÇA COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL.
Artigo apresentado como requisito final para obtenção de titulo especialista, no Centro Universitário Cesmac, Faculdade de Educação e Comunicação, Curso de Pós-Graduação em Educação Especial Inclusiva, sob a orientação da Por.ª: Márcia Lúcia Nogueira de Lima Barros.
Maceió-Al,__________de_______________________________2012
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Orientadora Prof.ª Márica L. N. de L. Barros
Maceió/AL
2012
Dedicatória
Dedico primeiramente a Deus e a minha orientadora professora Márcia Lúcia Nogueira de Lima Barros pelo apoio empenho nas correções do trabalho.
Agradecimento
Agradeço a ajuda prestimosa de minha orientadora, Márcia Lúcia Nogueira de Lima Barros, pela paciência e carinho com que sempre me acolheu;
Agradeço a minhas colegas Amanda, pelas correções ortografia, Fernanda, pela correção da língua estrangeira e Flávia, pelo apoio e estímulo.
Sumário