Artigo

ARTIGO: LPMT03

TRANSDISCIPLINARIDADE: UM MEIO DE COMBATER A AVERSÃO À MATEMÁTICA

RESUMO

Nas últimas décadas, pesquisadores e estudiosos da Educação têm produzido trabalhos sobre as diversas dimensões e aspectos implicados nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. No entanto, apesar das inúmeras propostas apresentadas, o que se percebe é que a grande maioria dos alunos das escolas públicas brasileiras, e um número expressivo dos estudantes das escolas particulares, encontram dificuldades para aprender os conteúdos dessa disciplina e poucos conseguem perceber a utilidade e aplicação prática do que aprenderam. Isto porque a matemática, muitas vezes se distancia da realidade, ou seja, a matemática que se aprende na escola não é utilizada no cotidiano, além do que, para a maioria das pessoas, esta é uma ciência inacessível para a maior parte da população escolar e não escolar. Diante desses fatos, no sentido de se buscar o desenvolvimento de atitudes positivas em relação à matemática escolar, pretende-se nesse estudo demonstrar que a transdisciplinaridade, ao propor a interligação dos saberes e na medida em que oportuniza o conhecimento da realidade de maneira global e não fragmentada, pode contribuir para que o aluno desconstrua sua aversão por esta disciplina, tornando-se uma alternativa para o processo de ensino-aprendizagem da matemática escolar.

Palavras-chave: Matemática escolar; Transdisciplinaridade; Ensino-aprendizagem.

INTRODUÇÃO

A presença da matemática na escola é conseqüência de sua utilização na sociedade e não pode ser compreendida como algo feito exclusivamente para ser ensinado na escola, pois sendo assim, acarretaria a redução de seu valor social a um mero valor escolar, transformando o seu ensino em um fim em si mesmo. Ao contrário do que se pensa, o ensino da matemática deve responder a uma necessidade social e individual, visto que cada indivíduo inserido no contexto