Artigo Francisca Mestrado

A CRIANÇA HIPERATIVA E A INCLUSAO NO CONTEXTO ESCOLAR

Francisca Morais da Silva1
Maria Ione da Silva 2

A presente pesquisa, objetiva analisar a compreensão dos professores sobre a inserção da criança com necessidades educacionais especiais na rede de ensino regular , uma vez que não tem caminhos prontos, pois sua inclusão se dá a partir da “desconstrução das práticas exclusoras”. Dentre as dificuldades apresentadas nesse processo destaca-se a criança hiperativa por não corresponder às propostas pré-estabelecidas na escola convencional. O Transtorno de Déficit de Atenção / hiperatividade (TDAH) caracteriza-se por distúrbios motores, perceptivos, emocionais e comportamentais classificados atualmente pelo perfil sintomático: desatento, hiperativo e impulsivo. Esta classificação divide o TDAH em quatro subtipos: desatento, hiperativo-impulsivo, combinado e não especifico, de acordo com os critérios de diagnóstico do Manual Estatístico das Desordens Mentais (DSM – IV/1994). A presença de uma criança com esses sintomas no âmbito escolar instiga mudanças na prática pedagógica do professor, visto que exige um conhecimento mais acurado acerca do tema e dos demais atores envolvidos nesse novo paradigma.

Palavras-chave: Inclusão. TDAH. Escola. Aprendizagem.
This research aims to analyze the understanding of teachers on children's integration with special educational needs in the regular school system , since it has no ready way , because their inclusion is given from the " deconstruction of exclusoras practices." Among the difficulties in that case there is the hyperactive child for not meet the pre-established proposals in conventional school. The Attention Deficit Disorder / Hyperactivity Disorder ( ADHD ) is characterized by motor , perceptual , emotional and behavioral disorders currently classified by symptom profile : inattentive, hyperactive and impulsive. This classification divides ADHD in four subtypes : inattentive, hyperactive-impulsive , and combined