Aprendizagem com jogos

APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA COM JOGOS

Professora Josefa Rocha Libório¹ [e-mail] RESUMO

Este artigo expõe uma experiência didática com jogos na disciplina de Geografia e apresenta algumas fundamentações teóricas que justifica o uso de atividades lúdicas no ensino/aprendizagem. Os jogos são apresentados como mediadores da aprendizagem e foram realizados com turmas do 1º ano do Ensino médio. O artigo tem por objetivo fundamentar uma prática de sala de aulas que já é feita durante seis anos com bons resultados tanto nas aulas de História como nas aulas de Geografia. A exposição inicia-se com uma justificativa sobre a necessidade de se diversificar as práticas didáticas nas atividades docentes, fundamentação teórica e em seguida apresenta metodologia, conteúdos abordados, as competências e habilidades desenvolvidas pelos estudantes, os tipos e formatos de jogos e a experiência coletiva da atividade. Finaliza com avaliações nas quais os participantes relatam suas impressões sobre a atividade realizada neste ano.

Palavras-chave: Lúdico. Ensino. Aprendizagem.

1. INTRODUÇÃO

As atividades com jogos envolvem os estudantes desde a confecção à execução dos mesmos. É um trabalho coletivo, agradável e que tem resultados positivos desde que siga uma metodologia de pesquisa adequada à idade e a série dos estudantes e que seja acompanhada passo a passo pelo professor desde a pesquisa até a avaliação final.
Nem sempre o ensinar implica no aprender. O estudante só aprende quando se envolve com o tema exposto e constrói a partir dele. Assim ensinar é uma atividade que só se realiza a partir de duas pessoas e se torna mais intensa na coletividade. Os jogos como estratégia de ensino/aprendizagem são eficientes porque são atividades de cooperação tanto em sua confecção como em sua execução.
2. DESENVOLVIMENTO
Os estudantes dos primeiros anos forma divididos em grupos de 6 a 8 alunos. Receberam os temas a serem trabalhados de acordo com os conteúdos