Análise

Universidade Federal de Campina
Grande
Centro de Humanidades
Unidade Acadêmica de Letras
Disciplina: Planejamento e Avaliação
Professor: Edmilson Rafael
Alunos: Débora Oliveira; Elton David A.
De Macêdo; Jacilene de Oliveira

Campina Grande, 17/dez/2014

Suportes de trabalho
Análise linguística: Afinal a que se refere?
(Maria Auxiliadora Bezerra e Maria Augusta
Reinaldo)
 A Prática Educativa – Como ensinar
(Antoni Zabala)
 Guia de livros didáticos PNLD 2012
 Coleção LD (E.M.): Ser Protagonista
(organizador: Ricardo Gonçalves Barreto)
“1º ano”


Análise Linguística

•Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sugerem que o ensino de Língua Portuguesa se paute na língua falada, na leitura, na escrita e na análise linguística, como eixos norteadores das atividades didáticas.
• Afinal, o que são conhecimentos linguísticos? “É da Linguística, definida como estudo cientifico da língua, que surge a proposta da prática de análise lingüística como alternativa, principalmente para levar o aluno ao domínio da escrita padrão.”
(BEZERRA et al., 2013, p.10)
Propostas
de análise linguística vindas da academia
Ações que entrecruzam e se materializam nos recursos expressivos:

 ações que os sujeitos fazem com a linguagem; ações que fazem sobre a linguagem ;
 ações da linguagem reveladas no agenciamento dos recursos expressivos e sistemas de referência pelos sujeitos.
•Vinculada à distinção das ações de linguagem, encontrasse a distinção entre atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas, que podem ocorrer em qualquer dos tipos de ações apontadas, mas em níveis distintos de reflexão, conforme demonstram os estudos de língua falada.

Desta forma,
“aplicando esses três tipos de atividades à discussão sobre o ensino da relação entre criatividade e gramática, Franchi(1987) vê a atividade linguística como exercício pleno da própria linguagem: por estar presente no cotidiano comunicativo