Analise critica de orientaçoes curriculares

Universidade Federal de Minas Gerais
Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas
Departamento de História
Disciplina: Prática de História I
Aluno: Bernardo Furst Guimarães de Andrade

ANÁLISE CRITICA DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO MÉDIO - (MEC) - CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – VOL. 3 - CONHECIMENTOS DE HISTÓRIA

O material produzido pelo Ministério da Educação (MEC) com a participação de docentes, estudantes, representantes da comunidade acadêmica e os setores da equipe técnica dos Sistemas Estaduais de Educação tem o objetivo de contribuir para o diálogo entre professor e escola sobre a prática docente das disciplinas denominadas pelo grupo: ciências humanas e suas tecnologias (da qual a História faz parte), em relação ao Ensino Médio.
Assim sendo, a proposta é traçar orientações curriculares para estas disciplinas considerando os atuais marcos legais para oferta da terceira etapa da educação básica. Utiliza-se, então, como base a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –LDB- (nº. 9394/96). Discorre, em seu artigo 35, sobre as finalidades atribuídas ao segmento do Ensino Médio que são: “o aprimoramento do educando como ser humano, sua formação ética, desenvolvimento de sua autonomia intelectual e de seu pensamento crítico, sua preparação para o mundo do trabalho e o desenvolvimento de competências para continuar seu aprendizado”.
É importante destacar também, que no documento analisado, existe a preocupação que as orientações curriculares propostas se façam, ainda tomando como base a LDB, no sentido de traçar a uma “base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada que atenda a especificidades regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e do próprio aluno (LDB,1996, Art. 26);”. Pretende ainda, integrar e articular os conhecimentos em processos permanentes de contextualização e interdisciplinaridade com a efetiva participação dos