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Democracia da Escola Pública
Libâneo, José Carlos. Democratização da Escola Pública: a Pedagogia crítico social dos conteúdos.21ª. ed. Universidade Católica de Goiás- Brasil.

O livro está dividido em seis capítulos onde os temas utilizados são: Tendências pedagógicas na prática escolar; o conteúdo do fazer pedagógico; Orientação Educacional; escola publica e pedagogia crítico social dos conteúdos; Psicologia Educacional; anotações sobre a questão pedagógica didática e politica da educação e pratica histórico-social.
PALAVRAS CHAVE: Tendências, professor, aluno e sociedade.

O autor traz um conjunto de informações da vida dura do professor dividido em avançar na prática educacional e, ao mesmo tempo, aceitar a forma tradicional em que se encontram os estabelecimentos de ensino no país. Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor/aluno não têm nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito menos com sua realidade social, portanto, a individualidade e a história desse aluno, são ignorados. O que vemos é a reafirmação de um conceito. José Carlos Libâneo, para mostrar que a pedagogia crítico-social dos conteúdos é a tendência educacional mais apropriada, aborda no primeiro capítulo de seu livro diferentes práticas escolares que se divide em duas tendências pedagógicas: pedagogia liberal e progressista. Ele explica que a pedagogia liberal, ao contrario do que significaria como “avançado” ou “aberto”, é uma doutrina que surgiu pura e simplesmente para atender as necessidades da sociedade capitalista, preparando o sujeito para desenvolver funções nas diferentes classes dessa sociedade, individualista se não-críticas. O autor mostra que essa tendência se divide em Tradicional (prepara o individuo para os diferentes papeis na sociedade, com a autoridade do professor de expor e/ou demonstrar a matéria), renovada progressista (atende as necessidades individuais e o conteúdo se molda as experiências vividas e tem por método aprender fazendo),