Ambientes virtuais de aprendizagem como suporte a formação continuada de professores

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AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM COMO SUPORTE A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

Dawson da Silva Calheiros Mestrando em Educação - Universidade Federal de Alagoas - Brasil professordawison@hotmail.com.br Myllena Calheiros Lopes Mestranda em Educação – Universidade Federal de Alagoas – Brasil myllenaobjetivo@gmail.com

Resumo: A presente produção científica tem por finalidade realizar umbreve estudo comparativo entre as plataformas e-ProInfo e Moodle, tendo em vista o auxílio na formação continuada de professores em ambientes virtuais de aprendizagens (AVA). A estruturação dos AVA favorece a aprendizagem significativa e colaborativa? Por intermédio de estudos bibliográficos e análises comparativas nas plataformas já mencionadas. Serão realizadas análises quanto aos mecanismosque favorecem ao processo interativo virtual de cada plataforma em prol da construção de espaços colaborativos de aprendizagem em AVA. De forma incipiente também serão apresentadas outras plataformas educacionais. Palavras-chave: interações on-line; aprendizagem significativa; ambientes colaborativos. 1. Introdução Este estudo tem por finalidade analisar de forma comparativa dois (AVA) AmbientesVirtuais de Aprendizagem, isto é, o Ambiente e-ProInfo e o Ambiente Moodle tendo em vista o suporte para formação inicial e continuada de profissionais da educação, apresentando também de maneira mais simplória outros ambientes existentes. Por meio das análises comparativas, verificaremos se os AVA podem favorecer ao processo interativo de cursos a distância e conseqüentemente a ações colaborativasno curso. Sendo assim, indaga-se Como fazer emergir a colaboração em AVA? Durante a pesquisa evidenciamos que a estruturação do curso e a articulação dos envolvidos são essenciais para o desenvolvimento de cursos a distância, nos quais tem como suporte os AVA. Esta pesquisa teve como metodologia a análise dos ambientes e-ProInfo e Moodle, nos respectivos cursos, Curso Mídias na Educação e Curso deCapacitação de

docentes da Região Nordeste para o Sistema UAB. E estudos bibliográficos para fundamentar a pesquisa. É importante salientar que com a explosão das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) e políticas públicas mais intensificadas no campo da Educação a Distância no Brasil nos últimos dez anos, favoreceu a propagação e oferta de mecanismos online para o processo deensino-aprendizagem em diversos níveis como afirmam Moore e Kearsley(2007):
As instituições deveriam há muito tempo ter feito alterações no acesso e tornado o ensino mais fácil para o aluno, porém foi a inovação tecnológica que fez com que a maioria desse apenas alguns passos cautelosos nessas direções. O surgimento de novas tecnologias foi a mola propulsora da criação de cursos a distância nasinstituições de ensino.

Portanto, diversas vantagens são elucidadas por intermédio do ensino online, isto é, quanto as possibilidades de otimização de tempo e viabilização de freqüência. O MEC (Ministério da Educação) a partir da criação da SEED (Secretaria de Educação a Distância) e posteriormente com o advento da utilização da Internet incentiva programas de formação inicial e continuada de profissionaisde educação para o uso das TIC na Educação. Por intermédio de parcerias com as Secretarias Estaduais, Municipais e Universidades Federais e Virtuais, o MEC oferta cursos de qualidade na área de Educação a Distância, favorecendo o acesso e a formação sem barreiras de distâncias e inclusão digital a demanda da sociedade. Contudo, para se estruturar um curso na área de Educação a Distância distintosmecanismos podem ser utilizados. Atualmente, utiliza-se (AVA) Ambientes Virtuais de Aprendizagem para facilitar o acompanhamento e desenvolvimento de cursos a distância. Distintos programas utilizam a metodologia de salas virtuais para estruturar seus cursos. Como nos Cursos já mencionados. 2. Conhecendo os Ambientes de Aprendizagem Virtual Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem são sistemas...
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