Alfabetização

AQUISIÇÃO E DESAFIOS DA LEITURA
ELIDANILDA APARECIDA DA SILVA
RESUMO
Esta pesquisa tem como finalidade focalizar, pesquisar, analisar e refletir e discutir sobre como acontece as diversas maneiras dos alunos dos anos inicias do Ensino Fundamental levantarem hipóteses sobre os textos lidos. Desta forma surgiu a (predição) de ler narrativas que envolvessem aventuras. Nesta fase o desenvolvimento da criança se mostra curiosa, e esta curiosidade desperta o interesse dela a vivenciar o mundo da leitura que o cerca. Sendo a leitura um processo de interação entre o leitor e o texto, Freire (1998), entende que “ler é procurar ou buscar, criar a compreensão do lido; daí entre outros pontos fundamentais, a importância do ensino correto da leitura”. Formar um leitor competente supõe formar alguém que compreende o que lê; que estabeleça relações entre o texto que lê e outros textos já lidos, que saiba que vários sentidos podem ser atribuídos a um texto; que consiga justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos que permitem fazê-lo. (PARÃMETROS CURRICULARES DA LÍNGUA PORTUGUESA, 1997; 54)
Palavras chave: Vivenciar o mundo da leitura, estimular a imaginação, despertar emoções.
Introdução
Através da interação com professores das séries iniciais, tendo com eles conversas informais sobre a importância da leitura para as crianças desta etapa de ensino é que surgiu o interesse em pesquisar sobre qual metodologia seria mais adequada para despertar o interesse dos alunos e assim tornar seu interesse pela leitura uma atividade prazerosa e interessante. Antes de ler um texto, cria-se uma expectativa de acordo com este, que já está estabelecida com vários textos presentes no dia-a-dia das crianças. Este é sem dúvida o desafio do professor: ensinar a apreciar a leitura, deixar vir a tona o que o conto provoca em cada aluno e ao mesmo tempo, revelar o segredo de jogar com as palavras, para encantar o leitor.