ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

Revista Nardi n8v1 ok

15/10/03

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A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E O PROCESSO DE
LER E ESCREVER EM SÉRIES INICIAIS: EMERGÊNCIAS
DE UM ESTUDO DE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO
Arlete Terezinha Esteves Brandi1
Célia Margutti do Amaral Gurgel 2
Resumo: este artigo aborda o processo de leitura e escrita, o ensino de Ciências nas séries iniciais do ensino fundamental e a formação inicial e continuada de professores que atuam, sobretudo, no primeiro ciclo, a partir de uma pesquisa apoiada na investigação-ação. O principal objetivo do trabalho foi identificar processos e resultados no decorrer de atividades de alfabetização articulados com conhecimentos de Ciências, em parceria com uma professora, para verificar em que termos seria possível ocorrer o redimensionamento de sua prática pedagógica neste ensino. Ao fazer uso da narrativa, esta investigação possibilita uma reflexão particular, sobre os modelos e propostas advindos dos Programas de
Educação Continuada de nossos professores.
Unitermos: Leitura e escrita; Alfabetização científica, Educação em Ciências, Formação Continuada,
Investigação-ação.
Abstract: This paper focuses the process of writing and reading in the first years of Elementary School science teaching and the initial and continued education of teachers who act, mainly, in the first cycle of schooling, based on a work supported by the action-research. This research’s main goal was to identify the processes and results during the realization of the activities connected to the process of reading and writing with/in
Sciences, in partnership with a teacher, in order to verify in what terms it would be possible to occur the reorganization of her pedagogical practice. By using the narrative, this investigation allows a special reflection about the models and proposals that come from the continued education programs of our teachers.
Keywords: Reading and writing; Science Literacy; Science Education; Continued Education; Action-research