Alexander sutherland neil

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NEILL E DEWEY
CONTRIBUIÇÕES PARA O QUERER APRENDER E PARA A ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

Neill e Dewey

NEILL – BIOGRAFIA E CONTEXTO HISTÓRICO
Alexander Sutherland Neill nasceu em 1883 na Escócia. Apesar de ser filho de um professor da zona rural, não fez o curso secundário no período regular como seus sete irmãos. Tímido e pouco amigo dos livros, adorava trabalhar com as mãos. Foi editor dearte de uma revista em Londres e diretor de uma escola primária no sul da Escócia, onde começou a aplicar seus preceitos libertários. Com o fim da Primeira Guerra, deu aulas num colégio londrino considerado progressista, mas não pôde fazer grandes transformações no ensino.

Em agosto de 1921, fundou a International School. As dificuldades do pós-guerra fizeram com que a instituição mudasse desede várias vezes, até estabelecer-se num casarão em Leiston, a 160 quilômetros da capital britânica. Seus princípios se opunham até às propostas da Escola Nova, considerada de vanguarda. Segundo Neill, ela propunha mudanças didáticas mas não fazia referência a modificações na sociedade. Morreu em 1973.

CONTEXTO HISTÓRICO

Neill (e também Dewey) afirmam que: a criança aprende aquilo que desejaaprender. Neill cria que premiações, notas e exames desviam o desenvolvimento adequado da personalidade.

SUMERHILL
Fundada por Neill em 1921 em Leiston, na Inglaterra, Sumerhill prega a liberdade e a felicidade na educação escolar. Para Neill, os crimes, o ódio e as guerras tinham sua origem na infelicidade.

Em Summerhill o aluno assiste às aulas de acordo com o seu interesse, e a arte émuito valorizada . Não há atribuição de notas ou premiações, exceto nas disputas esportivas, pois Neill não aceitava que a educação fosse vista como uma disputa onde alguns alcançam um determinado lugar e outros não.

Lá as decisões são tomadas em assembléias onde todos tem direito a voto e as regras de convivência são decididas.

“... Preferia ver a escola produzir um varredor de ruasfeliz do que um erudito neurótico” (Neill)

Summerhill

Livro de Neill, escrito em 1960

Alunos de Summerhill freqüentam oficinas, usam ferramentas e brincam livremente: para Neill, tudo o que a criança precisava era de liberdade para criar.

Neill em Summerhill nos anos 60, entre alunos e professores.

O QUERER APRENDER – APROXIAÇÕES E DISTANCIAMENTOS ENTRE DEWEY E NEILL
Dewey cria quea criança alcançava êxito ao fazer e aprender aquilo que desejava de coração, ao invés do que lhe é imposto. Para ele a teoria do esforço faz com que a criança simule a atenção e reprodução do que o professor espera, utilizando o mínio de energia mental.

Já na teoria do interesse, aquilo que era apresentado para a criança como “interessante”, passa rapidamente a desagradá-la quando estapercebe a dissociação com o que deve realmente ser aprendido. Dessa maneira, deve-se direcionar o processo educativo de maneira que a criança possa viver experiências sem coerção.

Dewey via que a escola muitas vezes apresentava-se à criança como um ambiente impessoal , fora de sua realidade. Apresentando coisas que fogem de seu campo de interesse. Para Dewey a escola não podia ser totalmenteautoritária, com direção e controle arbitrários, mas também não podia ser totalmente livre, sem direcionamento.

Segundo Dewey, a escola deve direcionar o aprendizado. Ele a vê como um mecanismo especializado e sistemático, para fornecer o conhecimento que a vida e si só não pode proporcionar. É preciso que a escola seja um ambiente simplificado que permita que a criança se aproprie gradualmente dacomplexidade da vida social, eliminando aspectos maléficos da sociedade e sendo um lugar de confraternização onde forma-se seres humanos tolerantes à diversidade.

ADMINISTRAÇÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
Administração: uso de recursos para a realização de fins específicos . (Paro, 1998, p.18)

No mundo capitalista, o fim que se busca é a expansão do capital que acontece principalmente...
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