Agrotoxicos

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Agrotóxicos: Uma Temática para o Ensino de Química

Jaciene Alves Cavalcanti, Juliano Carlo Rufino de Freitas, Adriana Cristina Nascimento de Melo e João R. de Freitas Filho
O artigo descreve uma intervenção didática desenvolvida com estudantes das 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio, na qual se relacionou a Química com Agrotóxicos. A abordagem deste trabalho envolveu os estudantes naconstrução dos conceitos de elementos químicos, substâncias, misturas, funções orgânicas, solubilidade, concentração, densidade, pontos de fusão e ebulição, bem como na pesquisa de fórmulas estruturais de agrotóxicos e de seus efeitos sobre o meio ambiente e na saúde humana. O tema agrotóxicos foi escolhido por serem os pesticidas um dos maiores causadores de contaminação humana e ambiental e, portanto, degrande relevância social. agrotóxicos, intervenção didática, conceitos químicos

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Recebido em 10/01/09, aceito em 04/11/09

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m dos maiores desafios do ensino de Química, nas escolas de nível fundamental e médio, é construir uma ponte entre o conhecimento escolar e o mundo cotidiano dos estudantes. Segundo Martins e cols. (2003), a abordagem do cotidiano relacionando a Química e asociedade vem sendo utilizada numa tentativa de despertar o interesse dos alunos por essa disciplina. Logo, notícias em jornais, revistas, internet e também vídeos podem levar a uma discussão de temas relevantes no contexto escolar e promover o esclarecimento de conceitos frequentemente distorcidos, sejam os conceitos químicos/científicos ou os cotidianos. Para Chassot (1993), a Química que se ensinadeve ser ligada à realidade, entretanto, muitas vezes, os exemplos que são apresentados aos estudantes desvinculam-se do cotidiano. O professor, como salienta Chassot, usa em suas aulas a linguagem que não é a do estudante, quer dizer, fala de uma maneira que dificulQUÍMICA NOVA NA ESCOLA

ta a comunicação, deixando que os entre outros, proporcionando aos conhecimentos se vulgarizem. Nessaestudantes compreender sua imporação, o educador coloca-se distante tância, de forma a conscientizá-los do estudante, adotando uma postura sobre a necessidade de uso correto de superioridade (Carraro, 1997). dos agrotóxicos, e também favorecer Nesse sentido, Santos e Schnetzler o seu desenvolvimento intelectual, (2000) constataram despertando-lhes a importância dos espírito crítico, para Um dos maioresdesafios temas químicos soque, dessa forma, do ensino de Química, ciais, que visam efepossam interferir nos nas escolas de nível tivar a contextualizaseus cotidianos. fundamental e médio, é ção dos conteúdos Os agrotóxicos construir uma ponte entre programáticos. podem ser definio conhecimento escolar Atualmente, a utidos como produtos e o mundo cotidiano dos lização de temas diquímicos usados naestudantes. ferentes para se ensilavoura, na pecuária nar Química tem sido e mesmo no ambienuma das melhores maneiras enconte doméstico: inseticidas, fungicidas, tradas pelos professores para chamar acaricidas, nematicidas, herbicidas, a atenção dos alunos, fazendo com bactericidas, vermífugos. Podem ainque estes se interessem pelo conteda ser solventes, tintas, lubrificantes, údo. Dentre osvários temas usados produtos para limpeza e desinfecção como contextualizadores, convém de estábulos etc. Eles causam muitos destacar os agrotóxicos. Além de problemas tanto para o meio ambiencontexto motivador, agrotóxicos é te quanto para os seres humanos e uma temática rica conceitualmente, animais (Souza e Favaro, 2007). o que permite desenvolver conceitos Atualmente, o impacto do uso de químicos,biológicos, ambientais, agrotóxicos sobre a saúde humana
Agrotóxicos Vol. 32, N° 1 , FEVEREIRO 2010

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é um problema que tem merecido e foi dividido em três momentos: 1) atenção de comunidades científicas escolha do estabelecimento de enem todo o mundo, sobretudo nos sino e objeto de estudo; 2) visita in países em desenvolvimento (Moreira loco ao estabelecimento de ensino; e cols.,...
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