342233310191

Capitulo 3 Cultura corporal A concepção da cultura emergiu nos anos 80 e 90 do século passado, a princípio estamos tratando dos mesmos conteúdos de ensino das praticas culturais com abordagens da Educação Física, como afirma a perspectiva da cultura corporal de movimento possui diferenças importante no plano pedagógico. A principal delas é que esses saberes são interpretados no plano da cultura, e as praticas pedagógicas e as praticas corporais de movimento. Valter Bracht (1997). Formação do sujeito

Segundo SAYÃO, (1999) a formação da criança e do jovem deve ser integral, cuidar da mente e do espírito e do corpo para a alta cultura do individuo. A criança tem varias maneiras de se expressar com o corpo, ou seja, por meio de gesto lúdico de brincar ou de se movimentar. Isto significa que é o elemento básico para a criança a ter contato com o corpo e com o ambiente. O sujeito é sempre razão, ele o corpo é sempre objeto. As expressões da cultura corporal devem ser tratadas como conteúdo muito importante na escola. Tais temas como ginástica, esportes individuais e coletivos, danças, lutas enfim sua variação mais moderna ajuda como conteúdo fundamental e necessário para a formação da criança.

Brincadeiras e jogos

.O jogo e uma atividade muito importante na educação infantil devido seu caráter lúdico,quando as inteligências motoras se juntam a linguagem e a representação,o símbolo torna se objeto de pensamento. Que por meio dos jogos podemos perceber o desenvolvimento da inteligência das crianças e ação em que a criança cria tudo o que ela imagina, no âmbito escolar justamente com relação ao jogo, portanto, a importância do jogo para o ser humano e para a cultura é a mais que um consenso universal, Piaget, (1932)

Ginástica e Dança

A primeira forma de sistematização das atividades corporais no ocidente nos tempos modernos ocorreu com o Movimento Ginástico Europeu, em que expressões da cultura da