teoria significativa de david ausubel

“cognitivismo”, que define um dos tipos de aprendizagem: a aprendizagem cognitiva. A teoria de Ausubel prioriza a Aprendizagem cognitiva, que é a integração do conteúdo aprendido numa edificação mental ordenada,a Estrutura Cognitiva. Aprendizagem Cognitiva pode ser definida como aquela na qual certo conteúdo é inserido na Estrutura Cognitiva1 de forma organizada, criando um complexo organizado de informações. Estrutura cognitiva pode ser definida como um conjunto global de idéias sobre determinado assunto, disciplina ou mesmo conjunto total de pensamentos de um indivíduo, e a forma com que são organizadas. Dois outros tipos de aprendizagem são comumente citados por educadores e cientistas da área de Ensino de Ciências: a afetiva e a psicomotora. A aprendizagem afetiva é um tipo de conhecimento que provoca sentimentos ou sensações como dor, prazer, satisfações, desejos, ansiedades etc. Já a aprendizagem psicomotora é aquela que provoca respostas condicionadas, resultado de muita prática. Pode-se afirmar que a Aprendizagem Afetiva e Psicomotora muitas vezes são acompanhadas por AprendizagemCognitiva2. Nesse sentido, um material que pode ser relacionado à estrutura3 cognitiva do aluno, é um material potencialmente significativo, e pode ser uma figura, imagem, conceito,princípio etc. Para melhor caracterizar a aprendizagem significativa, Ausubel, ainda o diferencia em três categorias. A primeira, denominada de aprendizagem representacional,…

PEDRO FELIPE NASCIMENTO DA MOTA THIAGO AZEVEDO DE LIMA VANESSA DE OLIVEIRA RIBEIRO WILLIS MACHADO PIMENTEL APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR MANAUS 2013 AGDA PEREIRA DA SILVA CAIQUE DA SILVA THAUMATURGO ELIETE SIQUEIRA DE ANDRADE GRACE KELLY FERREIRA DOS SANTOS GILMARA CORRÊA PINTO IGOR MELO BASTOS JONAS MAGALHÃES DA CRUZ JOSÉ AUGUSTO FERREIRA PIRES JUNIOR JOSÉ ANTÔNIO MARCELO LEMOS DAMASCENO MÁRCIA RAFAELA MACHADO PIMENTEL …

(1874-1949). Thorndike e o Conexionismo Thorndike, talvez mais do que qualquer outra pessoa, fez da aprendizagem, particularmente aprendizagem por conseqüências recompensadoras, um conceito central em Psicologia. Os princípios e conceitos que desenvolveu depois de quase 50 anos de pesquisas foram inquestionavelmente uma importante influência, não sobre a psicologia da aprendizagem, mas também sobre práticas educacionais. Várias correntes de influências podem ser…

Aprendizagem significatica A teoria de David Ausubel Marco Antonio Moreira Elcie F. Salzano Masini Introdução  O cognitivismo procura descrever o que sucede quando o ser     humano se situa, organizando o seu mundo, de forma a distinguir sistematicamente o igual do diferente. A Psicologia Cognitivista preocupa-se com o processo da compreensão, transformação, armazenamento e uso da informação envolvida na cognição, e tem como objetivo identificar os padrões…

YAMAZAKI, Sérgio Choiti. Teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Disponível em: . Acesso em: 8 mar. 2011. TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE DAVID AUSUBEL Sérgio Choiti Yamazaki – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul David Paul Ausubel é médico, tendo se especializado em psiquiatria. Professor da Universidade de Colúmbia, em Nova Iorque, é representante do “cognitivismo”, que define um dos tipos de aprendizagem: a aprendizagem cognitiva.…

LICENCIATURA PLENA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO LPEC – TURMA 2013 Fichamento: “YAMAZAKI, Sérgio Choiti. Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel Material preparado para disciplina de estagio supervisionado em Ensino de Física I Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul,2008” Daiany Rodrigues de Miranda Julho 2013 “YAMAZAKI, Sérgio Choiti. Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel Material preparado para disciplina de estagio…

AS ABORDAGENS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM E O PROFESSOR Segundo Mizukami , a partir de análises feitas sobre as diferentes abordagens do processo ensino-aprendizagem pôde-se constatar que certas linhas teóricas são mais explicativas de alguns aspectos do que de outros , percebendo-se assim a possibilidade de articulação das diversas propostas de explicação do fenômeno educacional . Ela procura fazer uma sistematização válida de conceitos do fenômeno estudado . Mesmo com…

gênero aplicada de discurso acadêmico e profissional, incluindo jurídico, comercial, jornalístico, publicidade e outros gêneros promocionais. Está atualmente envolvido em vários projetos de investigação, dois dos quais incluem Análise nos Documentos de Divulgação Corporativa (2005-2007) e Prática de Arbitragem Internacional: Um estudo discurso analítico, em que mais de vinte equipes de investigação internacionais estão participando. “O interesse pela teoria dos gêneros e suas aplicações…

dedutivo. Porter não se limita a desprezar a aprendizagem estratégica, nega a sua existência: «Se a estratégia é alargada para incluir empregados e condições organizacionais, torna-se virtualmente tudo aquilo que a empresa faz ou tudo aquilo em que consiste. Isto não só complica o assunto como torna obscura a cadeia de causalidade, que se estende do ambiente competitivo para a posição, actividades, competências dos empregados e organização». Por que não pode a estratégia ser «tudo…

PROPOSTA DE UM PLANO DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS INDIVIDUAIS GENÉRICAS ALINHADO À ESTRATÉGIA EMPRESARIAL Edson Bündchen 1 Anielson Barbosa da Silva 2 Resumo Este artigo descreve os resultados de um estudo que buscou propor um Plano de Desenvolvimento de Competências para uma agência de uma tradicional instituição financeira brasileira a partir da identificação de competências individuais genéricas. O estudo revelou que a Agência necessita desenvolver seis competências:…