Sintese Reflexiva Interdiciplinar

características materiais dos objetos; o “social”, às concepções sociais, feitas por repetição; e o “lógico-matemático”, quando se relacionam os objetos apresentados, usando a reflexão como partida para o conhecimento; também nos diz, “abstração reflexiva é fonte do conhecimento lógico-matemático”. De acordo com os PCN a Matemática deve: “analisar informações relevantes do ponto de vista do conhecimento matemático, para interpretá-las e avaliá-las criticamente.” “Deverá ser…

3. Conclusão_____________________________________________12 4.Anexos E.E.Presidente Tancredo Neves_____________________13 5.Bibliografia_____________________________________________14 4 1. INTRODUÇÃO Este relatório é uma síntese das observações e práticas realizadas na E.E.Presidente Tancredo Neves de Ensino Fundamental e Médio, na turma do 2º ano/9, da professora Selma, graduada em pedagogia com especialização em gestão escolar.A mesma atua no magistério há 10 anos. A turma

bem como as observações realizadas durante o estágio, será também desenvolvido um plano de estagio supervisionado para a Educação Especial; e, no final deste relatório será apresentado uma síntese com das principais observações e intervenções realizadas durante o estágio, bem como, uma descrição reflexiva à respeito das contradições decorrentes das condições concretas de trabalho do profissional da educação, em relação ao referencial teórico utilizado para a realização do estágio;…

longo do curso de graduação, e a partir desta prática, onde e sé é possível fazer uma análise critica e reflexiva da minha atuação na escola e na sociedade. É de suma importância a nossa atuação no Estágio e deve ser pautada na observação e reflexão, pois o aluno que cursa a licenciatura em História deve ter em mente que sua prática na sala de aula deve contemplar a crítica construtiva e reflexiva no tempo e no espaço a fim de entender a sociedade em que vivemos ao longo dos tempos…

investigação: fitas gravadas, observação, fichas de descoberta, já de certa forma sistematizado, sofrerá uma classificação e seleção preparando-o para um tratamento teórico no momento da tematização. 3.1.2- TEMATIZAÇÃO Este momento representa a ação reflexiva na produção do conhecimento da realidade em confronto com o referencial teórico já elaborado e desvelando, as contradições existentes na busca de sua superação através de um programa ou proposta pedagógica. Esse movimento…

tema. Segundo Santomé (1998), as práticas interdisciplinares na escola exigem do professor ou professora uma postura diferenciada (p. 253): Planejar, desenvolver e fazer um acompanhamento contínuo da unidade didática pressupõe uma figura docente reflexiva, com uma bagagem cultural e pedagógica importante para poder organizar um ambiente e um clima de aprendizagem coerentes com a filosofia subjacente a este tipo de proposta curricular. Os docentes de Ensino Fundamental e Médio, muitas…

2 3.3 A ESSÊNCIA DO ENSINO NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO. ..................................... 69 A TEORIA E A PRÁTICA DO CURRÍCULO: REALIDADE E NECESSIDADE ................... 77 A INTERDISCIPLINARIDADE: UMA QUESTÃO INSTIGANTE COMO PROPOSTA REFLEXIVA AO ENSINO DE ADMINISTRAÇÃO. .................................................................. 84 CAPÍTULO IV – ASPECTOS DO ENSINO SUPERIOR DE ADMINISTRAÇÃO EM SANTA CATARINA.…

processos transformadores e emancipatórios. Entende-se, partindo dos pressupostos marxianos, que o conhecimento exposto na bibliografia estudada é parte da própria construção do desenvolvimento da assistência social, como reflexo da realidade, como síntese da compreensão construída sobre a assistência social, uma vez que a construção teórica, como “ciência real”, deriva “da atividade prática, do processo, do desenvolvimento prático dos homens” (MARX, 1998, p. 20), e deve significar…

utiliza como artifício historiográfico as linhas de tendência artística e de certa maneira, complementa as considerações de Fayga. Neste sentido, esse autores, ao tratarem a história da arte de forma ampla e não linear, conduzem a uma compreensão reflexiva acerca das questões sociais, políticas e culturais bem como das suas transformações. É importante na vida das crianças o conhecimento do processo de criação artística como histórico e culturalmente produzido. Assim, ao entrar em…

Poetica, 1996. ARENDT, Hannah. A vida do Espírito. 3ª. ed.Rio de Janeiro; Relume Dumará, 1995. ARROYO, M.G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. Por uma educação do campo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2004. ARROYO, Miguel Gonzalez. Plenária de Encerramento: Síntese das Conclusões do I Encontro Nacional de Pesquisa em Educação do Campo. Brasília, DF: MEC/ MDA, 2005. (Mimeo). ARRUDA, Francimar. À Procura do Educador Filósofo: Tempo Perdido? ANPED, GT 17, Caxambú, 1998. BELTRAME, Sônia et al.…