resenha crítica

RESENHA CRÍTICA O filme retrata a realidade de uma criança surda, chamada Jonas, que enfrentou uma série de problemas junto com a família. O filme inicia com o protagonista em um hospital para retardados, no qual já estava internado equivocadamente por três anos. Após perceberem que seu diagnóstico estava errado, e que ele era surdo, deixa a instituição e passa a permanecer com a família, em casa. Ao chegar em casa, as barreiras na comunicação começaram a ficar claras, a falta de informação sobre surdez por parte da família foi um dos principais obstáculos, impossibilitando que Jonas precocemente aprendesse os sinais comuns das famílias de crianças não ouvintes. Quando Jonas ingressa na primeira escola, a mesma utiliza um método tradicional que se acreditava ser o ideal, pois a filosofia do tratamento partia do pressuposto que o menino não pensava, que só aprenderia através da repetição; não permitia em hipótese alguma o uso de sinais. Mesmo com a insistência da mãe, a direção da escola não mudou sua postura, ignorando as crianças que não conseguiam aprender por sua metodologia e condenando-as a um mundo de surdos como se estes fossem uma raça inferior; pura ignorância., pois eles prezavam pela oralização, que era algo quase impossível para um surdo. " E o seu nome é Jonas" nos permite ver várias situações de rejeição, entre elas a da sociedade - o preconceito - a falta de informação da família e a da sociedade daquela época, dos médicos que erram no…

para além de Reassemblage gustavo soranz Cidades, pessoas e sociabilidades em documentários de periferia 249 gustavo souza Os documentários dos anos 1950 da DEFA 269 isabel anderson ferreira da silva Ética, estética e política no documentário Duas aldeias, uma caminhada 289 juliano josé de araújo O autor, a criança e o fato histórico em Nascidos em bordéis 311 e Promessas de um novo mundo letizia osorio nicoli Silêncios históricos e pessoais: memória e subjetividade no 327…

atuais Idem. p. 117. TIBA, Içami. Ensinar aprendendo: como superar os desafios do relacionamento professor-aluno em tempo de globalização. São Paulo: Ed. Gente, 1998, p. 96. 18 UVINHA, Ricardo Ricci. Juventude, lazer e esportes radicais. São Paulo: Manole, 2001, p. 22. 19 Embora o uso da bicicleta seja predominante no Brasil, ele não o é como atividade radical, mas sim como locomoção. Já o patim passou a ser utilizado como atividade radical somente na metade da década de 1990, época…