Relatorio De Praticas Educativas

Identificação do Plano de Estágio  Título: Prática de Ensino – Didática da Educação Infantil  Período de estágio: Setembro a dezembro de 2009  Aluna: Grasiele Silveira Coutinho e Ethiane Caroline Ramos  Profª. Responsável pela supervisão do estágio: Luzia Vasconcelos  Justificativa Em qualquer atividade humana a educação está presente, a educação é uma prática social que acontece em várias instituições sociais. Em todo contexto social a prática educativa é um fenômeno…

Revista de Nutrição Print ISSN 1415-5273 Rev. Nutr. vol.18 no.5 Campinas Sept./Oct. 2005 doi: 10.1590/S1415-52732005000500011 ENSAIO ESSAY Educação alimentar e nutricional no contexto da promoção de práticas alimentares saudáveis Food and nutrition education in the context of promoting healthy food practices Ligia Amparo da Silva Santos Departamento das Ciências da Nutrição, Escola de Nutrição, Universidade Federal da Bahia. Rua Araujo Pinho, 32, Canela,…

CRIANÇAS E DA PRÁTICA EDUCATIVA ATRAVÉS DA AVALIAÇÃO A avaliação é um componente do processo educativo e, articulada ao planejamento, se constitui em um importante instrumento de análise do trabalho pedagógico nas instituições. A nossa prática educativa se torna significativa quando é marcada pela intencionalidade e orientada por estratégias que garantam a continuidade dos processos de ensinar e aprender. A avaliação tem a importante função de diagnosticar e apontar rumos para a…

2.3 Metodologia O relatório presente é resultante de uma actividade de observação realizada na Escola Secundaria Geral de Coalane. Para este relatório só foi possível graças a recolha de dados, consultas bibliográficas e entrevista. 3.0 Introdução As práticas pedagógicas segundo o regulamento académico é uma actividade curricular desenvolvida pelos estudantes do Primeiro e segundo e quarto ano que proporciona a aprendizagem e prática especificamente…

avaliação, avaliação e desenvolvimento infantil, o espaço pedagógico versus avaliação mediadora, recortes do cotidiano, um olhar sensível e reflexivo sobre a criança, pareceres descritivos: uma análise crítica, delineando relatórios de avaliação, relatórios diários e relatórios gerais: um exercício de reflexão sobre a ação. Nestes capítulos a autora traz aspectos da avaliação na educação infantil, citando fatores como reflexão, registros diários e acima de tudo nos leva a pensar sobre a…

FACULDADE INTENACIONAL DE CURITIBA-FACINTER JUSCELENE TOMÉ DOS SANTOS RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- A AULA VARGINHA 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER JUSCELENE TOMÉ DOS SANTOS RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- A AULA Relatório de Pesquisa apresentado como Atividade de Portfólio referente á disciplina Pesquisa e Prática Profissional – A Aula no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor

curricular, preceitos metodológicos, visão política,comunitária. Isso faz desencadear e dinamizar processos de mudanças amplos: reflexão conjunta sobre princípios que fundamentam a avaliação nas escolas (diferentes perspectivas individuais). 6. Prática que está por ser delineada, um processo a ser construído pelo diálogo, pelo encontro, pelo confronto, por pessoas em processo de humanização. AVALIAÇÃO MEDIADORA “ O grande dilema é que não há como ensinar melhores fazeres em avaliação.…

APARECIDA CRISTINO, RU, 636979 TURMA 2011/01 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A AULA SORRISO 2014 CENTRO UNIVERCITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER MARIUSA DE OLIVEIRA, RU,636934 TURMA 2011/01 ROSANA APARECIDA CRISTINO, RU, 636979 TURMA 2011/01 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICAPROFISSIONAL– A AULA

tanto exame, tanta acta ou relatório, tanta auditoria ou inspecção, tanto relatório de avaliação dos modelos de gestão, das reformas curriculares ou de projectos financiados pelo PRODEP! Podemos correr o risco de uma avaliação "bancária", por analogia com a "educação bancária" de Paulo Freire, em que se acumula informação, se verifica os resultados e se deposita relatórios, sem a acção implicada e criadora dos actores, sem partir da realidade da escola e das práticas para a elas…

INCLUSÃO E EXCLUSÃO NO CONTEXTO ESCOLAR Alunos com Necessidades Educativas Especiais Resumo: Este artigo surge da necessidade de clarificar o conceito de inclusão, uma vez que este “anda envolvido numa auréola de confusão”, conforme salienta Correia (2005). Este imperativo urge para poder esclarecer os envolvidos no processo educativo, mais propriamente em relação aos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE), no contexto de escola atual. A universalização do conceito de inclusão