Reflexões Sobre Estagio

especial, para as disciplinas de estágio supervisionado6. Por ser uma disciplina teórico-prática, o estágio corporifica a expectativa de que a sua operacionalização possibilite apreender a relação existente entre teoria e prática. No entanto, podemos constatar que, frequentemente, a falta de clareza sobre o que significam essas duas dimensões expressa-se pela expectativa de que o estágio ensine como aplicar a teoria na realidade prática. Porém, não cabe ao estágio o ensino da prática,…

ESTÁGIO 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO – Educação Infantil Coordenação: Profª Gianine Maria de Souza Pierro 2° semestre 2011 Guia de Estágio Supervisionado 1 - Apresentação 2 2 - Objetivos do Estágio 3 3 - Orientações Teórico-Metodológicas 3 4 - Realizando o estágio 4 4.1 Atividades 5 4.2 Avaliação 6 5 - Considerações Finais 8 6 - Anexos 5.1 Carta de Apresentação 9 5.2 Termo de Compromisso 10 1-…

e o papel da supervisão de estágio nessa construção Rivânia Lúcia Moura de Assis Iana Vasconcelos Moreira Rosado Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) A unidade teoria-prática e o papel da supervisão de estágio nessa construção Resumo: Este artigo apresenta reflexões sobre a unidade teoria-prática no âmbito do Serviço Social, apontando os principais dilemas que a perpassam, tendo como base o estágio supervisionado.…

relacionadas à prática de ensino são as seguintes: PRÁTICA DE ENSINO 1º sem. 2º sem. Introdução à Observação Docência e Projeto 3º sem. 4º sem. Integração Vivência no Escola - Ambiente Comunidade Educativo 5º sem. 6º sem. Trajetória Reflexões da Práxis De modo geral, este conjunto de atividades visa levá-lo a se perceber como indivíduo inserido em uma sociedade que compreende, entre outros aspectos, uma educação, que se configura como seu futuro ambiente de trabalho. Esta…

Oncologia / Hospital Luxemburgo - 2007. Graduada em Serviço Social / NEWTON PAIVA/ 2011.Especialista em Saúde Pública e Educação / UNIFENAS/ - 2011. Funcionária Pública / Prefeitura Municipal de Betim/ 1993 em ativa. PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. 2004. Estágio e docência. São Paulo, Cortez Editora, 296 p. Selma Garrido Pimenta: Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1965), mestrado em Educação: Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade…

seu trabalho corrigido. Textos retirados da obra “A hora da prática – reflexões sobre o estágio supervisionado e a ação docente” de Maria Socorro Lucena Lima TEXTO 1 Por que estágio supervisionado para quem já exerce o magistério? Maria Socorro Lucena Lima Os discursos de quem não viu, são discursos; os discursos de quem viu, são profecias (Pe. Antônio Vieira) É possível que se questione o porquê do estágio supervisionado quando o aluno já exerce a profissão de…

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA UNIRIO/CEDERJ Aluno: Marcos do Carmo Pinheiro Matrícula: 20081608670 Pólo: Cantagalo Email: docarmopinheiro@r7.com ou docarmopinheiro@hotmail.com Tel.: (22) 9997-5705 Cidade onde reside: Carmo-RJ RELATÓRIO 1 ESTÁGIO CIRRICULAR SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO: MODALIDADE NORMAL

ESTÁGIO DAS SÉRIES INICIAIS Ana Claudia Campos de Oliveira Márcia Knabben Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Pedagogia(0418) – Estágio III 04/07/2014 RESUMO O presente artigo descreve as etapas do estágio supervisionado das series inicias e aplicação do projeto patinho feio, mas também servindo principalmente como um ponto de partida para fazer comparações entre experiências já vividas cujas representações foram construídas sob os conhecimentos

OS ESPORTES RADICAIS COMO EXPERIÊNCIA INSTITUINTE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR William Vieira Carrijo1 Rodrigo Silva Dal’Col1 Rosely Silva Pires2 Introdução O presente trabalho partiu de uma experiência que tivemos dentro do Estágio Supervisionado, onde tínhamos como propósito trabalhar os Esportes Radicais em uma escola tida como tradicional em uma perspectiva instituinte. Nossa proposta tinha como objetivo geral compreender a utilização da natureza como espaço de práticas

PÂMELA CRISTINA GUSLEN RUFINO DOS SANTOS A CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL LONDRINA 2010 PÂMELA CRISTINA GUSLEN RUFINO DOS SANTOS A CONTRIBUIÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento de Educação da Universidade Estadual de Londrina. Orientador: LONDRINA 2010 Profª. Ms. Andréia Cavaminami Lugle Maria PÂMELA