Ranke

para prevenir possíveis catástrofes sociais.” (FONTANA, 2004, Pág. 224/125). “[...] O engano chegou ao extremo de apresentar como um dos grandes méritos de ranke, como diz gooch, o ter “separado o estudo do passado, tanto quanto possível, das paixões do presente para escrever as coisas tal e como foram.” Deixando de lado que o próprio Ranke repetiu uma ou outra vez que a missão da história não consiste tanto em reunir e buscar fatos como em entendê – los.” (FONTANA, 2004, Pág. 226). “Merecera-

_ftn4 o 4. O autor inicia tratando da escola metdica Alem, mais precisamente de seu principal representante L. V. Ranke. Alemanha e Frana, em termos de escola histrica, foram as principais herdeiras da crtica filolgica do sculo XVI e XVII. Nesses dois pases desenvolveu-se, quase simultaneamente, um grande desenvolvimento da pesquisa histrica, baseada nos mtodos dos exegetas bblicos. Ranke vai absorver toda essa atmosfera de crtica textual, ao ponto de valoriz-la demasiadamente,…

O autor inicia tratando da escola metódica Alemã, mais precisamente de seu principal representante; L. V. Ranke. Alemanha e França, em termos de escola histórica, foram as principais herdeiras da crítica filológica do século XVI e XVII. Nesses dois países desenvolveu-se, quase simultaneamente, um grande desenvolvimento da pesquisa histórica, baseada nos métodos dos exegetas bíblicos. Ranke vai absorver toda essa atmosfera de crítica textual, ao ponto de valorizá-la demasiadamente, afirmando ser

pois não possuíam métodos empíricos. Leopold Von Ranke foi a principal figura que ajudou a difundir os ideais da escola metódica. A história era escrita desde séculos passados com uma forte presença da literatura, Ranke então a separou da literatura, que foi substituída pelo o uso de documentos oficiais, já que eles possuíam um caráter empírico muito forte e tinham uma estrutura diplomática e militar, assegurando assim sua validade cientifica. Ranke acreditava na pureza desses…

ser testadas empiricamente. Desta forma, não eram consideradas ciências válidas, pois não possuíam métodos empíricos. Leopold Von Ranke, nacionalista e estudioso das questões dos Estados, defendia a nobreza alemã, sendo a principal figura a difundir os ideais da escola metódica. A história era escrita desde séculos passados com uma forte presença da literatura. Ranke, então, a separou desta, que foi substituída pelo uso de documentos oficiais, já que possuíam um caráter empírico muito…

448) “O quadro (Europa) é (...) desenhado muito claramente: de um lado, o 'conjunto romano-germânico', a 'Europa', o 'Ocidente'; de outro, bizantinos, muçulmanos e eslavos. Tal quadro poderia ser confrontado com o tratamento dado por Leopold von Ranke, o maior nome da historiografia do século XIX, para a mesma temática.” (p.448-9) “Para ambos os autores a Europa é fruto da fusão das heranças romana e germânica, grupos que se viram obrigados a buscar a defesa comum perante a ameaça…

progressos entre historiadores), dentre outros. Acredito que tem um papel fundamental na construção deste texto a figura de Leopoldo Von Ranke, líder do movimento historicista na Alemanha. Segundo Núncia (na pg 42) “Ranke e seus seguidores repeliram com tenacidade a reflexão teórica, procurando reduzir o papel da História à simples coleta de fatos.” Ranke inspirado por Augusto Conte, aperfeiçoou o método crítico e contribuiu de forma indiscutível para a fundação da chamada…

linear, a qual reproduzia o modelo de historiografia clássico, segundo o qual, a História deveria “eternizar o feito dos grandes homens” (HOMERO). Deste modo, seu principal combate era também contra conceitos estabelecidos pelo historiador Leopold Von Ranke que idealizava uma história tradicional voltada para o estudo dos indivíduos das camadas superiores da sociedade, das elites (reis, homens de estado, grandes revolucionários), dos acontecimentos (guerras, revoluções), das instituições…

sensível senão me parte, o restante tem que ser sentido, concluído, adivinhado para além disso”; emancipação da filosofia; busca da verdade; nascimento do historicismo – particularidade para tentar dar conta da ação humana) + ciências auxiliares Ranke – recusa em escrever baseado em leis; ater-se aos fatos; separação da filosofia; prática empírica e positiva Virada do século (XIX/XX): escola metódica – profissionalização dos historiadores; 1998– revista histórica; método preciso; 1890-1910 –

crítica de fontes e publicação de documentos. Projeto histórico da escola metódica: história disciplina científica, cuja cientificidade é garantida por elementos formais, tais como a presença de fontes e citações, e vinculada ao ensino superior. RANKE Matriz conceitual da escola metódica. Os historiadores da geração de Monod e Lavisse foram estudar na Alemanha, para conhecer a estratégia de organização dos antagonistas. Aplica os princípios científicos da escola alemã à…