Filosofia

Discente: __________________________________________________________________________________ ATIVIDADE 1 – Filosofia Instruções: -Esta atividade é individual e composta de quatro questões que somadas valem 10,0 (dez) pontos; - Para a realização da atividade estude as primeiras partes do módulo (Aulas 1 a 3) e demais textos indicados; - As questões devem expressar, por meio de uma linguagem pessoal e de embasamento teórico explicito, os resultados de sua aprendizagem para que assim possamos (tutor virtual) auxiliar a consolidação de seus estudos; - A utilização de fontes bibliográficas tais como livros, dicionários e sites da Internet são bem vidas quando devidamente mencionadas (autor, data, ano, local, página) de acordo com a ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas). - Está implícito em nosso contrato pedagógico que a apropriação de pensamento alheio sem a menção das fontes será considerada plágio e anulará a atividade quando detectada. -Organize bem o seu trabalho atentando para as inadequações de ortografia, pontuação e concordância; 1. Com base na Unidade I Capitulo I do livro Convite à Filosofia de Marilena Chauí, disponível no AVA e no link <http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/convite.pdf>, apresente de forma suscita qual o motivo prático que levou os gregos a inventarem a filosofia, uma forma de saber que pretende ser neutra, objetiva, universal, única, distinta da religião e do senso comum? (valor 2,5) 2. Procure descrever o que se entende por…

Wanessa Damaceno da Silva Carneiro A IMPORTÂNCIA DA ORALIDADE EM LÍNGUA INGLESA EM SALA DE AULA Paranaguá-PR Dezembro de 2012 RESUMO O ensino da oralidade de Língua Inglesa no Brasil, não tem sido tratado da maneira devida. Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Estrangeira e Moderna não priorizam a oralidade. Professores e alunos vivenciam em suas aulas, muitas vezes, apenas realidades textuais,…

indique: 1.1 as principais características de cada uma delas com relação a: - concepção de currículo, - bases epistemológicas, - ênfases, - principais teóricos - práticas escolares resultantes Tradicional Críticas Pós-críticas Concepção de currículo Neutral, científica e desinteressada sobre o processo educativo Problematizador, questionador e transformador sobre a realidade e sobre o currículo Pós-modernidade,verdades totalizantes,…

[Close]Ads bySupraSavings AVA | GRADUAÇÃO Você acessou como DAIANE APARECIDA ROCHA CANUTO Sair . Você está aqui Graduação / GRAFSE_20142 / Questionários / Tentativa 2 . O prazo para entrega das atividades avaliativas do 2º bimestre nesta disciplina é até: 17/11/2014 Orientações Fórum Geral Fórum de Notícias Protocolo de Envio Aula-tema 01: A Sociologia da Educação e os…

Aprendizagem (AVA) Disciplina: Gestão do Conhecimento Aula-tema 05: Da Administração à Promoção do Conhecimento NOME Jéssica Caroline Lopes RA 1299483647 Atividade de Autodesenvolvimento Anhanguera Educacional 2014 SUMÁRIO Capa 1 Sumário 2 Introdução 3 Passo 2 4-6 Conclusão 7 Referências Bibliográficas 8 INTRODUÇÃO A partir da leitura e compreensão do artigo da Lira ET AL. (2008), pretende-se que haja a compreensão do que é o conhecimento & informação. A…

teorias curriculares (Tradicional, Críticas e Pós-críticas). Neste quadro indique as suas principais características de cada uma delas com relação a: TEORIA TRADICIONAL Entende-se que o currículo está diretamente relacionado a nós mesmos, a como nos desenvolvemos e ao que nos tornamos. Também envolve questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve…

Cristina Zackseski | Evandro Piza Duarte Prefácio de Roberto A.R. de Aguiar Criminologia & Cinema_ Perspectivas sobre o Controle Social Brasília - 2012 REITORIA Reitor Getúlio Américo Moreira Lopes Vice-Reitor Edevaldo Alves da Silva Pró-Reitora Acadêmica Presidente do Conselho Editorial Elizabeth Lopes Manzur Pró-Reitor Administrativo-Financeiro Edson Elias Alves da Silva Secretário-Geral Maurício de Sousa Neves Filho DIRETORIA Diretor Acadêmico Carlos Alberto…

MICHEL FOUCAULT. A VERDADE E AS FORMAS JURÍDICAS. 2 Ed. Rio de Janeiro: NAU Editora, 2001. PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE Católica - DEPARTAMENTO DE LETRAS O que gostaria de dizer-lhes nestas conferências são coisas possivelmente inexatas, falsas, errôneas, que apresentarei a título de hipótese de trabalho; hipótese de trabalho para um trabalho futuro. Pediria, para tanto, sua indulgência e, mais do que isto, sua maldade. Isto é, gostaria muito que, ao fim de cada conferência, me fizessem…

ANHANGUERA EDUCACIONAL LTDA AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA) ORIENTAÇÕES SOBRE AVALIAÇÃO E FREQUÊNCIA - MODELO A3 4ª Edição Vice-Presidente Acadêmico Ana Maria Sousa Diretora de Planejamento e Organização Pedagógica Cleide Marly Nebias Diretora Adjunta de Inovação e Engenharia Pedagógica Alessandra Cristina Fahl Assessoria Pedagógica Emanuela de Oliveira Fábio Cavarsan Guilherme Alves de Lima Nicesio Luciene Maria Garbuio Renato Cristiano Torres Assessoria Técnica Flávia…

ANHANGUERA EDUCACIONAL LTDA AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA) ORIENTAÇÕES SOBRE AVALIAÇÃO E FREQUÊNCIA - MODELO A3 4ª Edição Vice-Presidente Acadêmico Ana Maria Sousa Diretora de Planejamento e Organização Pedagógica Cleide Marly Nebias Diretora Adjunta de Inovação e Engenharia Pedagógica Alessandra Cristina Fahl Assessoria Pedagógica Emanuela de Oliveira Fábio Cavarsan Guilherme Alves de Lima Nicesio Luciene Maria Garbuio Renato Cristiano Torres Assessoria Técnica Flávia…