Jogos simbólico na educação infantil

sozinho, mas não vai só, nem nos deixa sós; leva um pouco de nós mesmos, deixa um pouco de si mesmo. Aos que levam muito, mas há os que não levam nada; há os que não deixam muito, mas há os que não deixam nada. Esta é a maior responsabilidade de nossa vida e prova evidente de que duas almas não se encontram por acaso”. Antoine de Saint - Exupéry RESUMO O trabalho apresenta alguns aspectos do jogo simbólico na Educação Infantil, e sua contribuição no processo de aprendizagem da criança. Os argumentos mencionados neste trabalho ressaltam o jogo simbólico como parte fundamental da aprendizagem infantil, bem como a importância da atividade lúdica na escola, período o qual se desenvolve a fantasia e o pensamento da criança. O professor se torna muito importante no ensino infantil, pois é ele quem cria os espaços, providencia materiais e participa das brincadeiras, ou seja, ele faz a mediação da construção do conhecimento. A educação infantil deve ter um ambiente físico e social, onde as crianças se sintam protegidas e acolhidas para se arriscarem e vencerem desafios. Quanto mais rico e desafiador for esse ambiente, mais conhecimento terá de si mesma e do ambiente em que vive. A infância é o período em que tudo pode acontecer em que se pode fazer-de-conta e a fantasia é o grande recurso que a criança possui. Por isso, se trabalharmos com a mudança da realidade, no jogo do faz-de-conta, poderá propiciar recursos para futura atuação…

Introdução Em diversos momentos de nossa vida nos deparamos com a palavra jogo, pois, encontra-se presente no cotidiano e na sociedade, e cada vez ganho maior espaço. Os jogos e as brincadeiras são considerados umas das atividades mais realizadas pelas crianças, por se tratarem de atividades prazerosas e que além de educativas transmitem alegria. Os jogos são considerados atividades espontâneas e voluntárias, presentes no cotidiano das crianças, favorecendo assim, o…

Descrição Metodológica Nossa proposta de observação consiste em registrar momentos de brincadeira livre entre crianças de 4 a 6 anos e analisar os dados obtidos conforme a concepção teórica de Henri Wallon, na qual se denota fundamental importância ao ato de brincar na formação da identidade e no desenvolvimento simbólico das mesmas. A abordagem prática consistirá em dois episódios: 1º episódio: observação de uma criança de 4 anos ao brincar de fazer comidinha com massa de modelar.…

LÚCIA DE SOUZA PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PROFº.FÁBIO ALBUQUERQUE “A RELAÇÃO AFETIVA E O DESENVOLVIMENTO MENTAL DA CRIANÇA ATRAVÉS DO JOGO” CASA BRANCA 2014 FACULDADE CASA BRANCA – FACAB ANA LÚCIA DE SOUZA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO CASA BRANCA 2014 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho primeiramente а Deus, por ser essencial em minha vida, ао mеυ pai Geraldo, minha mãe Ana e ao meu…

CONCEPÇÕES DE JOGO CONFORME VIGOTSKY e PIAGET Desde que a criança nasce está presente à atividade lúdica, por isso a importância de desenvolvermos os estudos sobre os tipos de jogos nas diferentes concepções, dados a importância dos mesmos no desenvolvimento infantil. O JOGO NA CONCEPÇÃO DE PIAGET Para Piaget (1978) as origens das manifestações lúdicas acompanham o desenvolvimento da inteligência vinculando-se aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do…

lúdica infantil? Segundo Vygotsky, brincar propicia desenvolvimento de aspectos específicos de personalidade, a saber: Afetividade: tanto bonecas, ursinhos, etc; equacionam problemas afetivos da criança. Motricidade: a motricidade fina e ampla se desenvolve través de brinquedos como brincadeiras, bolas chocalhos jogos de encaixe e de empilhar. Inteligência: o raciocínio logico abstrato evolui através de jogos do tipo quebra-cabeça, construção, estratégia, etc: Sociabilidade: a…

UNIVERSIDADE PAULISTA ANA MARIA DA SILVA RELATÓRIO DE ATIVIDADE DE PRÁTICA SUPERVISIONADA O BRINCAR E A IMPORTÂNCIA DO JOGO SIMBÓLICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL O JOGO SIMBÓLICO NO APRENDIZADO SÃO PAULO 2014 ANA MARIA DA SILVA RELATÓRIO DE ATIVIDADE PRATICA SUPERVISIONADA O BRINCAR E A IMPORTÂNCIA DO JOGO SIMBÓLICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL O JOGO SIMBÓLICO NO APRENDIZADO RELATÓRIO DE ATIVIDADE DE PRÁTICA…

Semenovich Vygotsky nasceu a 17 de novembro de 1896 , em OrshaRússia e faleceu em 11 de junho de 1934 em Moscou, vítima de tuberculose. Vygotsky começou sua carreira aos 21 anos, após a Revolução Russa de 1917. O interesse de Vygotsky pela psicologia acadêmica começou a chamar sua atenção a partir de seu contato que teve ao trabalhar com professor es e com crianças com defeitos congênitos( cegueira, retardo mental...). De 1924 até o ano de sua morte, Vygotsky despertou para uma…

de interação social e emoções. A faixa dos 3 aos 6 anos é chamada de personalismo, leva esse nome por fazer parte da construção da personalidade da criança e a construção da consciência de si, é um estágio que enriquece o “eu”, através da imitação, oposição e inibição , é nele também que a criança aprende a usar os pronomes “eu”, “meu” e a palavra “não” também está muito presente nas atitudes de recusa em que a criança quer que a sua vontade seja superior a qualquer outra. Quando…

necessidade presente em seu interior. Vygotsky assinalou que uma das funções básicas do brincar é permitir que a criança aprenda a elaborar/ resolver situações conflitantes que vivencia no seu dia a dia. E para isso, usará capacidades como a observação, a imitação e a imaginação. Essas representações que de início podem ser "simples", de acordo com a idade da criança, darão lugar à um faz de conta mais elaborado, que além de ajudá-la a compreender situações conflitantes ajuda a…