A Teoria da Personalidade Gestaut, Freud

A Teoria da Personalidade Com base no relato de pacientes a respeito de suas fantasias, sintomas neuróticos, lembranças e sonhos, Freud desenvolveu uma teoria sobre a estrutura da personalidade humana e a dinâmica de seu funcionamento. Segundo ele, nossa personalidade é formada por três instâncias: id, ego e superego. O id é a instância que contém os impulsos inatos, as inclinações mais elementares do indivíduo. O id é composto por energias – denominadas por Freud de pulsões – determinadas biologicamente e determinantes de desejos e necessidades que não reconhecem qualquer norma socialmente estabelecida. O id não é socializado, não respeita convenções, e as energias que o constituem buscam a satisfação incondicional do organismo. Psicologia da Educação Ao passo que o id é inato, as duas outras partes da personalidade desenvolvem-se no decorrer da vida da pessoa. O ego, que significa literalmente “eu”, é o setor da personalidade especializado em manter contato com o ambiente que cerca o indivíduo. Ele é a porção visível de cada um de nós, convive segundo regras socialmente aceitas, sofre as pressões mediatas do meio e executa ações destinadas a equilibrar o convívio da pessoa com os que a cercam. O superego, por sua vez, é um depositário das normas e princípios morais do grupo social a que o indivíduo se vincula. Nele se concentram as regras e as ordenações da sociedade e da cultura, representadas, inicialmente, pela família e, posteriormente, internalizadas…

SUCHODOLSKI, Bogdan.Teoria Marxista da Educação, Editora Estampa,1976. 1 A pedagogia burguesa antes de Marx Assuntos abordados 2. Principais tendências do posterior desenvolvimento no texto: 3. Característica geral do significado de Marx e Engels para a pedagogia 4. A teoria metafísica da…

depositada. Aos companheiros de estudo da equipe pela dedicação e auxilio em todos os momentos da realização deste trabalho. RESUMO Pesquisa sobre o Individuo Personalidade e Motivação identificando as diferenças e características entre concepções de personalidades entendendo as diferentes formas de uso do termo motivação nos grupo , Equipes e Lideranças, buscando fatores que geram fracassos no âmbito da liderança, aborda-se a importância em relacionar os efeitos das ações e…

SUCHODOLSKI. Bogdan, Teoria da Educação. Cap. IX, vol. III, Ed. Estampa. SP. s.d. O Significado de Marx e Engels para a História da Pedagogia Assuntos abordados no texto 1- A PEDAGOGIA BURGUESA ANTES DE MARX Pedagogia Pré-marxista Classe burguesa luta contra a ordem feudal, cria a sua própria pedagogia de luta e posteriormente a sua própria pedagogia de vitória. (p.132) 1.2. 1.3. A pedagogia de liberdade deixa de ser uma pedagogia de luta contra a ordem feudal; transforma-se…

Quais os motivos de começar a estudar a velhice somente no final dos anos 50, sendo que os estudos sobre a infância completavam quase meio século de existência? A velhice faz a investigação das alterações comportamentais que acompanham o gradual declínio na funcionalidade dos vários domínios do comportamento psicológicos nos anos mais avançados da vida. É um campo extremamente complexo Conciliar os conceitos de desenvolvimento e envelhecimentos dos leigos e cientistas; Perspectiva…

o conhecimento sensível? E quais as suas formas? É também chamado de conhecimento empírico ou experiência sensível que é dado através das suas principais formas: a sensação e a percepção. 2) Conceitue: a) Sensação é que nos dá as qualidades exteriores e interiores, isto é, as qualidades dos objetos e os efeitos internos dessas qualidades sobre nós. b) Percepção é a reunião de muitas sensações ou sínteses de várias sensações. A percepção seria, pois, uma síntese de sensações…

j. pereira faculdade de pedagogia do maranhao SUCHODOLSKI, Bogdan. Teoria Marxista da Educação. Volume III. Santos (SP): Livraria Martins Fontes, Editorial Estampa. (pp. 131-180) Assuntos abordados no texto: 1. A pedagogia burguesa antes de Marx 2. Principais tendências do posterior desenvolvimento da pedagogia 3. Característica geral do significado de Marx e Engels para a pedagogia 4. A teoria metafísica da essência do homem 5. A crítica da teoria da essência do homem 6.…

|CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE | |IDENTIFICAÇÃO | | |Curso: Pedagogia |Série: 2ª …

de sistematização da 3a força em psicologia, as autoras nomeiam a Psicologia Humanista como uma terceira revolução. Quais revoluções são estas e o que representam? Resp.: As revoluções são: o Behaviorismo, a Psicanálise e a Psicologia Humanista. Elas representam um panorama histórico-social entre às décadas de 1940 à 1950 como um levantamento epistemológico dos principais pensadores que influenciaram e propiciaram o advento da Teoria. 2) Em termos históricos, é possível falar…

Elabore uma pesquisa sobre o conceito de Inovação, aplique a vinte pessoas emdiferentes faixas etárias (podem ser indivíduos que façam parte do quadro de colaboradores daorganização de um dos membros da equipe). Relate as respostas no desenvolvimento doTrabalho Acadêmico. Passo 2 - Descreva o efeito da inovação para as organizações a partir do resultado apresentadono passo anterior. Passo 3 – Pesquise em livros disponíveis em sua Unidade, no PLT e considere as informaçõessobre…