Elementos de Multimídia e Hipermídia

. 21 Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Unidade 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Repositórios de objetos de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.2 Conceitos e definições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.3 Exemplos de repositórios de OAs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Unidade 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Noções básicas de produção e avaliação de objetos de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . 29 4.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 4.2 Produção de objetos de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

P r nod v mo : ot t e e s a F z r ai erp ã u c mi on v . ae d n r ço m a n tu h o o. . D q e au p sod d n a. a u d m as e a ç. . D me o u ae c d . o d , m sa a. . D s n o u ap ne. o o h , m o t. . D po ua.u e c nr.” a rc r. m n o t . . o. F ra d P so en n o e s a Esta pesquisa é uma reflexão sobre a formação docente para o ensino de artes, que se inicia com minha própria história. Iniciei minha experiência como professora de Artes, e…

interdisciplinary course in information resources and evidence-based dentistry. J Dent Educ. 2008 Sep;72(9):1067-76. 7. Pahinis, K. A blended learning course taught to different groups of learners in a dental school: follow-up evaluation. J Dent Educ. 2008 Sep;72 (9):1048-57. 8. Ford, JP. Developing information literacy with first year oral health students. Eur J Dent Educ. 2009 Feb;13 (1):4651. 9. Tangoa, RT. As novas tecnologias de informação e comunicação no ensino superior: um estudo…

ler. O segredo da alfabetização está, pois, na leitura. O termo leitura tem muitos sentidos, aplicando-se a muitas áreas e a habilidades diferentes, como ler o mundo, ler um quadro, fazer uma leitura de um fato ou de um lugar, etc. Na escola, o significado mais usual e mais importante é saber interpretar. A leitura é algo que traz uma mensagem que precisa ser entendida. Para se chegar a essa habilidade, é preciso percorrer um longo caminho de estudos e praticar o ato de ler inúmeras…

de alfabetização depende de muitos fatores, porém, o principal deles é como uma pessoa consegue ler. O segredo da alfabetização está, pois, na leitura. O termo leitura tem muitos sentidos, aplicando-se a muitas áreas e a habilidades diferentes, como ler o mundo, ler um quadro, fazer uma leitura de um fato ou de um lugar, etc. Na escola, o significado mais usual e mais importante é saber interpretar. A leitura é algo que traz uma mensagem que precisa ser entendida. Para se chegar a essa…

... 278 11 LISTA DE GRÁFICO, FIGURAS E QUADROS FIGURA 2 Concentração do tipo de formação em cada ano do curso de Pedagogia – 1996...................................................................................................... 100 Representação da quantidade de alunos matriculados nas disciplinas Prática Pedagógica C e Metodologia do Ensino de Matemática no 1º. semestre de 2005..................................................................................... 105 …

pelo conhecimento da criança, em vários campos de conhecimentos [...]”. Para Krammer (2007) a idéia de infância moderna foi universalizada, tendo como referência um padrão de crianças de classe média, desconsiderando a diversidade dos aspectos sociais, culturais, políticos e econômicos. A psicologia no século XX, segundo Krammer (2007), A família do artista - Renoir (1896) _____________________________ Encontram-se duas reproduções de pinturas para refletirmos sobre como esse conceito…

seguir e as ações que devem ser postas em prática, de acordo com as análises realizadas. Só se deve coletar dados que tenham uma utilização prática, para que não sobrecarreguem os serviços com formulários que não geram informações capazes de aperfeiçoar as atividades de saúde. Dada a natureza específica de cada doença ou agravo à saúde, a notificação deve seguir um processo dinâmico, variável em função das mudanças no perfil epidemiológico, dos resultados obtidos, com as ações de…

experiência pergunte a uma pessoa da sua família. É claro que a ansiedade pode até existir, é difícil segurá-la, mas não precisa exagerar, ir até o ponto de prejudicar o seu futuro dentro da empresa. Quanto mais informações sobre o novo emprego, melhor para você. Portanto, pesquise sobre a empresa que você pretende trabalhar, pergunte a amigos ou a ex- funcionários. Contabilidade e Mercado de Trabalho 1.1 .O mercado de trabalho e as mudanças do meio Para que você consiga se adequar…

Setonal • CEFD • UFES L412c Laville, Christian A construfao do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciencias humanas / Christian Laville e Jean Dionne; tradu9§o Heloisa Monteiro e Francisco Settineri. — Porto Alegre : Artmed; Belo Horizonte: EditoraUFMQ 1999. ISBN 978-85-7307-489-5 1. Educa9ao - Ciencias humanas - Metodologia - Pesquisa Manual. I. Dionne, Jean. II. Titulo. CDU 37.012:167.822 Catalogacao na publica9ao: Monica Ballejo Canto - CRB 10/1023 Reg. 006974 …