Teste piajet

INTRODUÇÃO Foi criada em 1956, na Faculdade de Ciências de Genebra, por Jean Piajet, o Centro Internacional de Epistemologia Genética, onde iniciou-se uma investigação sistemática, com auxilio de extensa equipe, sobre o desenvolvimento do pensamento da criança nas diversas formas de pensar (moral, abstrato, lógico e concreto). As conclusões dos estudos, derivados da aplicação de testes em crianças desde tenra idade, provaram que as aptidões para o raciocínio evoluem segundo estágios sucessivos ao longo do desenvolvimento físico da criança. Dada essa relação, concluiram que como a aptidão para o raciocínio acompanhava o desenvolvimento orgânico teriam também, então, raízes em estruturas orgânicas ou genéticas. Para Piajet, isso contrariava a fórmula comportamentalista S-R, que expressa o estímulo e a resposta sem a representação do que existe na mente que identifica o estímulo e permite a resposta. Em Piajet, a forma de raciocinar e de aprender da criança passa por estágios. Por volta dos dois anos, ela evolui do estágio sensório-motor - em que a ação envolve os órgãos sensoriais e os reflexos neurológicos básicos e, o pensamento se dá somente sobre as coisas presentes na ação que desenvolve - para o periodo operatório. Por fim, por volta da adolescência, chega ao estágio operacional-formal, em que pensa em coisas completamente abstratas, sem necessitar da relação direta com o concreto. Os estágios têm caráter integrativo. As estruturas construídas a um…

Estágios de desenvolvimento segundo Jean Piaget Piajet, em sua teoria, afirma que o organismo do ser é capaz de se adaptar a novas experiências, o que significa a constante formação de estruturas novas a partir das experiências vivenciadas no meio. Assim sendo o indivíduo se desenvolve através da vivência e dos estímulos presentes no seu habitat. Isso significa dezer que o comportamento humano não é inato, mas fruto da troca, interação. Estas quanto mais complexas forem, mais…

FACULDADE 7 DE SETEMBRO – FA7 CURSO DE GRADUAÇÃO EM DIREITO JOICE BRITO LOPES E SIMONE DIAS REFLEXÕES ACERCA DA CAPACIDADE DE APRENDIZAGEM DE VALORES MORAIS PELAS PESSOAS, DE ACORDO COM PIAJET FORTALEZA – 2013 JOICE BRITO LOPES E SIMONE DIAS REFLEXÕES ACERCA DA CAPACIDADE DE APRENDIZAGEM DE VALORES MORAIS PELAS PESSOAS, DE ACORDO COM PIAJET Trabalho apresentado Professor Marco Aurélio Patrício Ribeiro para obtenção nota parcial da Disciplina Psicologia, do…

mesmo e aos demais, contriubuindo para uma sociedade melhor. Para Piajet o aluno deve ser tomado com um ser pensante, com desenvolvimento proprio e capaz de construir o proprio aprendizado. Isso porque, para ele o conhecimento se dá por descobertas que a própria criança faz. Com Piaget, ficou claro que as crianças não pensam como os adultos e apenas aos poucos se inserem nas regras, valores e símbolos da maturidade psicológica. Essa inserção se dá mediante dois mecanismos: assimilação…

e o aluno copia e repete. A ideia piagetiana propõe que o conhecimento não nasce no sujeito, nem no objeto, mas da interação de ambos. 2. Teoria A teoria congitiva ou de estágios é umas das maiores contribuições para a área da psicologia, mostrando que a construção do ser humano vai acontecendo ao longo da vida das crianças, sendo assim, não se pode fazer uma criança aprender algo que ela ainda não consegue entender. Piajet também demonstra que mesmo a criança tendo condições para…

suas aulas. As instituições escolares cada vez mais têm se preocupado com a antecipação de oferta de conteúdos formais do ensino e dado ênfase à alfabetização precoce das crianças. Percebe-se que há um despreparo relativo ao conhecimento das necessidades básicas das crianças pequenas e, principalmente, em relação ao brincar e aos jogos, um desconhecimento de sua função como linguagem e como forma de interação com o mundo.(VELASCOS,2013) O trabalho mostra além de uma pesquisa…

humana, conhecida como Ig, Ego e Superego. ID: O id a fonte de energia psíquica (libido)e formado pelas pulsões instintos,impulsos organismo e desejos inconsciente. EGO: O ego desenvolve-se a partir do id com o objetivo de permitir que seus impulsos sejam eficientes, ou seja, levando em conta o mundo externo e chamado principio da realidade. SUPEREGO: É a parte moral da mente humana e representa os valores da sociedade. O superego tem três objetivos: 1 exibir, 2 forçar e 3 conduzir o…

não procede nem da experiência única dos objetos, nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de contribuições sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas” (Piaget, 1976 apud Freitas 2000:64) Segundo ele a adaptação, como o próprio desenvolvimento da inteligência, ocorre através da assimilação e acomodação, que vão se modificando, conforme o desenvolvimento dos períodos, considerando que o individuo carrega consigo, a tendência natural à organização e à…

produção; de consumo; de resolução de algum problema e de aperfeiçoamento de alguma técnica. OVIDE DECROLY (1871-1932): criou o método dos Centros de Interesses (a família, o universo, o mundo animal e vegetal, etc...), os quais desenvolveriam a observação, a associação e a expressão. Distinguem-se dos projetos porque não visa um fim, a construção de algo. Teve também grande destaque dentro desta escola, a experiência da médica MARIA MONTESSORI (1870-1952): que transpôs para…

produção; de consumo; de resolução de algum problema e de aperfeiçoamento de alguma técnica. OVIDE DECROLY (1871-1932): criou o método dos Centros de Interesses (a família, o universo, o mundo animal e vegetal, etc...), os quais desenvolveriam a observação, a associação e a expressão. Distinguem-se dos projetos porque não visa um fim, a construção de algo. Teve também grande destaque dentro desta escola, a experiência da médica MARIA MONTESSORI (1870-1952): que transpôs para…